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时间:2022-12-29 10:53:11 论文范文 我要投稿
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毕业论文范文

  在学习、工作中,许多人都写过论文吧,论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么你有了解过论文吗?下面是小编精心整理的毕业论文范文,欢迎阅读与收藏。

毕业论文范文

毕业论文范文1

  摘要:在新形势下,原有的风险审计模型已经不能满足现实需求,加大了审计风险,因此,必须对其进行重新调整,提高应对审计风险的能力,确保审计工作的质量和效率。在这一过程中,审计风险影响因素是模型制定的核心部分,必须对其详细解析。因此,本文以审计风险模型下的审计风险影响因素为研究对象,结合相关的理论知识,制定解决对策,以降低审计风险。

  关键词:风险审计模型;审计风险;影响因素

  引言

  经过实际的研究和探索发现,当前的审计风险影响因素主要有重大错报风险和检查风险,在实际控制过程中,要从监督管理、人员素质、审计方法等方面来降低风险发生概率。与此同时,还要了解企业情况,针对性的制定审计方案,委派审计人员,合理运用风险导向审计方法,规避相应风险的发生,现本文对此进行探讨。

  一、基于新审计风险模型分析审计风险的组成

  经过实际调查研究,传统的风险设计模型已经难以适应新的环境,对于一些新的作弊手段,难以实施有效控制,增加了审计风险,比如说企业高层之间为了利益互相串通,进行作弊、进行虚构交易等,这类风险可以被定义为宏观风险。由于这一情况的出现,新审计风险模型的产生成为了必然,经过相关人士的论证分析,将新审计风险模型建立如下:审计风险=重大错报风险×检查风险,在这一模型当中,影响风险大小的主要因素是重大错报风险和检查风险。对于重大错报风险主要发生在财务报表审计之前,主要形式就是相关信息不真实,错报。对于检查风险主要是指在认定过程中存在失误,产生错报,如果该错报单独发生或者与其他错报同时发生,而相关工作人员没有及时发现,那么将会产生严重影响。从相关风险的存在地点进行分析,重大错报风险主要存在于被检查单位,而检查风险则存在于注册会计师,从风险发生的主要影响因素来分析,重大错报风险可能是被检查单位为了利益而主动实施的一种行为,检查风险则是审计工作具体执行人员的一种过失性行为,且注册会计师无法对企业的重大错报风险进行控制,只能是进行结果的评估。在具体工作过程中,注册会计师要防止风险的转化,加强对企业经营状况的了解,进行风险导向审计。

  二、基于新审计风险模型分析影响审计风险的因素

  1.重大错报风险的影响因素。对于重大错报风险的影响因素相对较多,通过总结,主要有如下五点:其一,被审计单位内部控制情况的影响。如果被审计单位内部控制制度不够科学,执行不到位,没有及时发现经济活动中的问题,就会导致一些虚假信息的产生,造成较大的审计风险,除此以外,内部控制如果不够全面,执行人员工作能力相对较差等也会导致风险的存在;其二,管理人员的专业素质和道德素质的影响。在审计过程中,风险发生主要分为人为影响和非人为影响,人为影响是管理人员为了利益而有意为之,非人为影响是管理人员能力不足所产生的失误,这两种情况,分别是道德品质和专业能力问题;其三,管理人员的异常工作压力影响。在现实当中,管理人员所在单位和所在岗位会面临一定的异常压力,如果这一压力超出了自我调节的范畴,就会影响管理人员的行为,增加重大错报风险;其四,被审计单位业务性质的影响。通常情况下,业务性质的复杂性与重大错报风险之间存在正相关的关系,复杂度越高,风险越大,比如说从事金融衍生工具买卖业务时,风险相对较大;其五,会计核算项目的影响。在现实当中,会计核算项目越复杂,重大错报风险越大,主要是因为核算内容复杂、数据量较大、变更相对较多,致使实际操作过程容易错报、漏报,产生风险。2.检查风险的影响因素。检查风险影响因素相对较少,主要包括以下三点:其一,会计师事务所审计质量监控不够严格,缺乏对审计过程和审计结果的监管,比如说没有委派能力较强的审计人员、审计程序制定不科学、设计计划不合理等,都会影响审计质量,除此以外,审计人员审计过程没有按照相关的审计准则具体执行,也是影响审计质量的重要因素,从而导致检查风险的出现;其二,缺乏专业素质较强的审计人员,相应的审计方法与实际工作之间匹配度不足,实效性较弱,难以及时发现问题。比如说注册会计师对于一些舞弊行为难以做出准确判断,对于分析性检测程序在使用过程中经验不足等;其三,对于风险导向审计方法的使用不够熟练。风险性导向审计方法主要就是降低检查风险,防止风险的转化,而在实际当中,一些审计人员没有详细了解企业经济业务状况,对这一方面的控制较弱,增强了风险的转化,也就加大了审计风险。

  三、审计风险的控制措施

  1.端正态度,严格按照会计审计准则操作。首先,会计事务所全体人员都要提高对审计工作的认识,端正态度,严以律己,坚持准则,一丝不苟。在这一过程中,会计事务所管理人员要起到带头作用,并建立相应的奖惩措施,一旦发现问题,要严肃处理,起到约束和激励作用;其次,要对会计审计准则进行学习和深度解读,定期举办相应的学习和交流会,将实际发生的问题进行分析和讨论,分享审计过程的经验,避免同类事件再次发生;其三,加强法制化教育,使注册会计师能够具有较强的法制意识,避免一些为了经济利益而发生的违规行为,并以实际案例作为分析对象,讲解相关问题发生后所产生的危害,增强威慑力。2.提高审计人员的综合素质。人是影响具体工作落实的最直接因素,因此,必须提高审计人员的综合素质。其一,在专业素质方面,要聘请相应的专业人士,讲解审计工作的重点,以及容易发生问题的环节,并针对性分析解决方法,提高从业人员的专业素质,比如说如何运用风险检测性程序,如何使用风险导向审计方法等,提高审计人员专业素质;其二,提高审计人员的道德素质,对其具体的工作情况进行统计分析,比如说出错率,尤其是出现问题之后,需要必须进行定性分析,确定是能力问题还是个人品质问题,坚决对一些品质存在问题的人员不予留用。3.加强会计事务部门的管控。第一,要根据企业的实际情况来选择合适的注册会计师开展具体工作,避免盲目派遣,除此以外,还要对相应的审计方法、审计计划、审计风险分析等进行核查,批准后方可执行;第二,对于审计结果要建立一定的审查程序,由专人负责对结果的审查和分析,及时发现问题,及时调整;第三,会计事务部门要对整个审计过程进行动态管理,可以采取“分步管理”的模式,对于每一环节的工作都要及时汇报,及时审核,避免问题累积。比如说注册会计师对企业经济业务情况的调查结果、审计方案、审计的难点分析等。

  四、结束语

  综上所述,新审计风险模型的设计要符合现实需求,且对相关影响因素进行理性分析,针对性制定解决对策,降低审计风险。在这一过程中,必须要提高审计人员的综合素质、制定科学的设计方案、加强审计质量监督、有效使用风险导向审计方法,为审计水平的提升奠定基础。

  参考文献:

  [1]薛艳.新审计风险模型下审计风险的影响因素及防范措施[J].东北农业大学学报(社会科学版),20xx(4):65-67.

  [2]林鑫.会计审计风险因素与信息化审计对策探究[J].信息与电脑:理论版,20xx(19):177-178.

  [3]董燎原.会计风险与审计风险的防控对策探究[J].财经界:学术版,20xx(11):297-297.

毕业论文范文2

  摘要:压疮的防护是从事临床护理工作,特别是脑栓塞、脑梗死一类患者护理的重中之重。据临床护理出发,从压疮产生的原因、压疮的预防工作、压疮的分期简介及压疮的护理工作等几个方面进行综合描述,以提高对压疮的认识。

  关键词:压疮 护理 成因 预防

  压疮又称褥疮,简单来说是由于患者长期卧床等原因局部组织长期受压,皮肤出汗不能及时清洗,导致血液循环不畅,皮肤和皮下组织不能获取人体所需的必要营养物质,出现破溃等现象,失去了正常皮肤功能,导致血液阻塞。压疮是护理常见病症,特别是脑栓塞、脑梗死类患者,失去行动能力、失语等患者尤其常见,给患者和家属带来巨大痛苦和生活负担。为减少压疮,本文对压疮发生的原因进行分析,并提出了相应的预防和护理措施,现阐述如下。

  压疮形成的各种因素

  引起压疮的原因:①压力原因;②局部潮湿或排泄物的刺激;③全身营养不良或水肿。

  压力原因包括垂直压力、摩擦力、剪切力:①垂直压力:卧床患者长时间不改变体位,局部组织持续受压>2小时,白细胞聚集、浸润,造成不可逆的组织损坏。引起组织缺血和缺氧,压迫时间过长,可导致组织坏死就可引起组织不可逆损害。②摩擦力:由于夹板内衬垫放置不当、石膏内面不平整等(原因);患者长期卧床或做轮椅时,皮肤可受到表面逆行阻力的摩擦。③剪切力:与体位密切相关。由两层相邻组织表面间的滑行而产生进行性的相对移位所引起的,它是由摩擦力和压力相加而成的。

  引起压疮的第2个原因是局部排泄物、分泌物及潮湿的刺激。当皮肤长时间受到尿液,汗液等各种引流液及渗出液的刺激,赶到瘙痒,可能抓破,增加了感染的机会,皮肤变得潮红,致使表皮层的保护能力下降,皮肤组织破溃,而引起压疮。

  引起压疮的第3个原因是全身营养不良或水肿,组织耐受力下降,当营养摄入不足或全身营养障碍,如消化系统疾病等,致使机体合成蛋白质减少,患者逐渐消瘦,肌肉萎缩,皮下脂肪减少,若长时间受压,导致皮肤血液循环障碍,出现压疮。

  压疮的预防

  定期翻身,及时更换体位:为了避免患者局部长期受压,让患者定期翻身,及时更换体位,这样可以有效减少局部组织受压的时间,对于压疮的预防和治疗也比较有效。根据患者所患病情,翻身次数越多越好,也可以采用电动翻身床进行翻身,同时按摩受压部位,使之保持正常的血液流通。

  加垫:可以在身体与床的空隙处,应垫以软枕或海绵垫或气圈垫,以减轻局部压力,保持血液循环通畅。同时避免排泄物、摩擦、潮湿的刺激及使用边缘不光滑的便器,减少感染的机会。

  建立避免压疮申报、批准制度,提高对脑梗塞、脑梗死一类患者的护理工作。

  压疮的分期

  压疮的发生有阶段性,由轻到重,分为4期分别为淤血红润期(Ⅰ度压疮);炎性浸润期(Ⅱ度压疮);浅度溃疡期和坏死溃疡期:①瘀血红润期(Ⅰ度压疮)临床表现为局部皮肤受压或受湿刺激后,多出现麻木、疼痛、灼热、红肿、潮红,有的患者没有肿热反应。此期皮肤的完整性未被破坏,为可逆性改变,及时祛除病因可阻止压疮的发展。②炎性浸润期(Ⅱ度压疮)临床表现为损伤达到皮下脂肪层,如果红肿部继续受压,血液循环得不到改善,受压皮肤转为紫红,皮下产生硬结,皮肤因水肿变薄而出现水疱,此时极易破溃,显露出潮湿红润的创面。③浅度溃疡期临床表现表皮水疱破溃,真皮层疮面有黄色渗出液,感染后有脓液覆盖溃疡形成。④坏死溃疡期临床表现为重者坏死组织发黑,脓性分泌物增多,有臭味。感染向周围及深部扩展,可达骨骼,甚至引起败血症。

  压疮的护理治疗

  炎性浸润期护理,如果是小水疱:护理应减少摩擦,防止水疱破裂、感染,使其自行吸收;如果是大水疱:应用无菌注射器抽出泡内液体(不剪去表皮),局部消毒后,用无菌敷料包扎。根据情况选择红外线照射治疗。

  坏死溃疡期的处理措施包括:清洗创面,祛除坏死组织,保持引流通畅,促进愈合。溃疡面有脓性分泌物者,可用优琐溶液或利凡诺溶液清洁消毒创面后,再用无菌敷料包扎。溃疡面较深、引流不畅者,应用3%的过氧化氢冲洗,以抑制厌氧菌生长,感染的疮面每周1次做细菌培养及药敏感试验,根据检查结果选用治疗药物。对大面积深达骨骼的压疮,应配合医生清除坏死组织,植皮修补缺损组织,以缩短压疮病程,减轻患者痛苦。

  辅助护理措施:①心理护理:加强与患者的沟通,让患者赶到温暖,帮助患者树立战胜疾病的信心和决心,促使患者及家属主动配合治疗,以利于早期康复。②饮食护理:压疮本身不是原发性疾病,而是由于护理不到位而造成的皮肤损伤[1,2]。患者由于长期卧床,胃肠功能也差,造成营养不良,因此,根据患者全身营养情况制订结构比例合理的膳食表,对能进食者应少食多餐,保证糖、脂肪、蛋白质、维生素及微量元素的合理供给,必要时可补充复方氨其酸、新鲜血浆、白蛋白等,以提高机体抵抗力,加快压疮的愈合。对于不能进食者应通过静脉补充营养,保证蛋白质、脂肪、维生素及微量元素的合理供给,从而促进伤口愈合。

  因此,根据患者全身营养情况制订结构比例合理的膳食表,少食多餐,保证蛋白质、糖、脂肪、维生素及微量元素的合理供给,必要时可根据医嘱补充白蛋白、复方氨其酸、新鲜血浆等,以提高机体抵抗力,加快压疮的愈合。压疮本身不是原发性疾病,而是由于其他原发病没有得到很好的护理而造成的皮肤损伤[3,4]。为了更好地预防压疮的发生,加速压疮的愈合,必须让患者及其家属有效地采取预防压疮的措施,所以必须让他们了解压疮的预防知识,包括以上提到的勤翻身、皮肤清洁、按摩等,并且告知做这些工作的重要性,让他们真正参与到压疮的预防及治疗过程当中。

  参考文献

  1 乔云丽,张丽.褥疮的护理与管理口.新疆医科大学学报,20xx,32(3):350.

  2 查云飞.老年患者的褥疮护理体会[J].现代中西医结合杂志,20xx,17(1):131.

  3 崔焱.护理学基础[M].北京:人民卫生出版社,20xx:157-162.

  4 张惠珠.内科老年患者护理的探讨[J].中国现代医生,20xx,47(11):129.

毕业论文范文3

  摘要:伴随着我国素质教育改革力度的不断深化,高中教育越来越受到人们的关注。化学作为一门重要的学科,越来越受到教育工作者的重视,尤其是高中化学实验教学作为培养学生科学探究能力的重要途径,促使教育工作者投入更多的精力和时间进行探究。本篇文章立足于高中化学实验教学的现状,结合高中化学实验教学的价值,分析了高中化学实验教学中存在的问题,并详细说明了如何通过优化化学实验教学来培养学生科学探究能力。希望本篇文章可以带给教育工作者一些借鉴和思考,为我国高中素质教育水平提升注入活力和动力。

  关键词:高中;化学实验教学;科学探究能力

  一、引言

  高中化学学习对于一部分学生来说存在难度,枯燥而不好理解,这就需要高中化学教师更加关注教学方法的改进与创新,帮助学生更好的投入到化学学习中来。高中化学作为一门特殊的实验性操作学科,以培养学生的科学探究能力为重点,不仅需要学生熟练掌握化学基础知识,而且需要学生灵活的应用基础知识。让学生在化学实验探究过程中,不断地探索化学世界的奥秘,提升自身勇于探索的精神,更好地学习高中化学知识。

  二、高中化学实验教学的价值分析

  高中化学实验教学的价值主要体现在三个方面:第一,高中化学实验的教学论价值。高中化学是一项相对枯燥的学科,知识内容需要理解的同时还需要大量的记忆。高中化学实验的加入可以给学生带来更多的学习乐趣,提升学生学习化学的兴趣。高中化学实验教学过程中需要对学生进行化学实验设备的讲解,保障学生在进行化学实验时的安全性,让学生在化学实验的操作过程中不断掌握更多的化学知识,当学生再遇到化学中的疑难点时,就会自主进行实验操作,探索其中的奥秘。第二,高中化学实验存在认识论价值,高中化学是一门知识与实验相结合的学科,高中化学课本中的基础理论知识需要化学实验的支撑,化学实验的操作可以有效地降低学科难度,更有助于学生巩固基础知识,让学生更容易通过化学现象理解化学知识,提升学习探索的能力。第三,高中化学实验存在方法论价值,做化学实验是学生动手操作的良好平台,通过化学实验学生可以了解化学问题的实验方法论,对于化学科学知识有更加强劲的探索动力。化学实验操作更是让学生进入科学实验世界的必经之路。

  三、高中化学探究式实验教学中存在的问题

  (一)缺乏对探究式实验教学的重视程度

  当前,我国高中化学教育受到应试教育的影响,一部分化学老师对高中化学的教育方面存在着应试为主,实验为辅的做法,对于实验教学缺乏重视,甚至在黑板上画几个小试剂瓶就当作实验教学了。或者是高中化学教师自己给学生操作好实验结果,让学生只对现象进行观察,却没有让学生亲自实验。除此之外,学校领导缺乏对于化学实验教学的重视,并没有投入充足的经费进行化学仪器以及化学设备的购买以及更新,导致高中化学课本中一些必要的化学实验没有正常地开展。

  (二)探究式实验教学水平不高

  目前,我国一部分学校开始开设了探究式实验教学的必要课时,一部分化学教师只是擅长理论教学,缺乏对于化学实验教学的经验。当学生在进行化学实验时没有将趣味性融入到探究式实验教学的课堂中,学生做完实验之后更没有及时地对化学知识进行归纳和补充,也不对学生的实验报告进行要求,并不能让学生感受到实验教学的真谛,只是接触到了一点皮毛,失去了探究式实验教学的意义。

  四、优化化学实验教学培养学生科学探究能力的具体措施

  (一)提高对探究式实验教学的重视程度

  所谓探究式实验教学是指老师通过对学生的指导,让学生对化学实验充满兴趣的同时能够规范准确的进行化学知识的科学探究。学校领导以及化学教师应该提升对于化学实验教学的重视程度,学校领导应该积极地加大对探究式实验教学的资金支持以及物资支持,化学教师应该摒弃应试化学教学的错误思想,重视化学探究式实验教学,合理安排探究式实验教学的课时比例,除此之外,对于学生在实验操作过程中遇到的问题,教师应该一边给予指导,一边鼓励学生自主进行探索,提升学生对于探究式实验的兴趣,鼓励学生不断提升自己的实验探究能力。

  (二)倡导小组合作探究教学,培养学生自主探究能力

  小组合作探究教学是我国新课标倡导的一种教学方式,高中化学探究式实验教学应该将这种教学方法融入进去,让学生自主进行实验探究组合,培养学生的合作精神,对于探究实验中遇到的问题可以进行小组讨论,充分调动学生的学习积极性,让学生在小组内自主提出实验问题、进行实验方案的构建、共同搜集实验信息资料,以小组为单位充分地进行实验探究活动的自主性开展,教师作为一个指导者,对于学生在小组合作学习中存在的问题及时地指导和规范,让学生在轻松快乐的氛围中不断提升合作能力以及自主探究能力。

  五、总结

  高中化学实验教学是化学教学工作中的重要模块,一部分高中生虽然可以在化学考试中取得理想的分数,但是化学实验探究能力却不强,也就造成了化学学习的死板化,不仅不利于学生更深层次的化学学习,更不利于学生的全面发展。高中化学实验教学是一个系统性的工程过程,需要化学教育工作者不断地进行学习和总结,提升学生的科学探究能力,培养综合素质全面发展的学生。

  参考文献:

  [1]胡中兴.浅谈在实验教学中培养学生的科学探究能力[A].中国化学会关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].2016.

  [2]龚建敏.谈研究性学习方式在化学教学中的运用[A].第四届全国中学化学教学研讨会论文集(二)[C].2016.

  [3]田永军.运用微型实验促进高效探究学习课堂———新课程下“探究二氧化硫性质”的教学设计与反思[A].中国化学学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].2016.

  [4]胡辉.培养科学探究能力六法[A].甘肃省化学会二十六届年会暨第八届中学化学教学经验交流会论文集[A].2016.

毕业论文范文4

  第一章绪论

  1、1配送中心的概念

  在《中华人民共和国国家标准——物流术语》,配送中心被定义为:从事配送业务具有完善的信息网络的场所或组织,应基本符合下列要求:

  (1)主要为特定的用户服务;

  (2)配送功能健全;

  (3)辐射范围小;

  (4)多品种、小批量、多批次、短周期;

  (5)主要为末端客户提供配送服务。

  从物流应用的角度,我们可以将物流配送中心视为:从供应者手中接受多种大量货物,进行倒装、分类、保管、流通加工和情报处理等作业,然后按照众多需要者的订货要求备齐货物,以令人满意的服务水平进行配送的设施;从供应链的角度,我们可以将配送中心视为:在典型的物流系统中,离开生产线的产成品首先会暂时存放于某一地点,最后被运送到离市场较近的某处,这里就是配送中心;配送中心作为开展商品配送及相关业务的场所,通过先进的管理技术和现代化信息交流网络,对商品的采购、进货、储存、分拣、加工和配送等业务过程进行科学、统一、规范的管理,使整个商品运动过程高效、协调、有序,从而减少损失,节省费用,实现最佳的经济效益和社会效益。

  1、2配送中心选址的背景

  随着世界经济的快速发展以及现代科学技术的进步,物流业作为国民经济的一个新兴服务部门,正在全球范围内迅速发展。物流业的发展给社会的生产和管理、人们的生活和就业乃至政府的职能以及社会的法律制度等都带来巨大的影响,因此物流业被认为是国民经济发展的动脉和基础产业,被形象地喻为促进经济发展的“加速器”。随着我国经济不断融入世界经济,我国企业的现代物流意识在日益增强,正积极采用先进的组织方式和管理技术,降低物流成本,提高物流服务质量,以便更好地参与国内外两个市场的竞争。同时,为改善投资环境,吸引更多的外商投资,我国也将努力创造条件,使本国经济与世界经济接轨,给外商投资创造良好的投资环境和发展环境。特别是在日益全球化的今天,现代物流作为“第三个利润源泉”正受到日益广泛的重视,并面临着前所未有的发展机遇。入世五年来,在中国经济持续较快增长、对外开放更加扩大的背景下,中国物流进入加速发展期,多种所有制、多种运作模式和多种服务方式的专业物流在中国快速成长,从中央到地方政府都十分重视物流发展,都在极力营造有利于物流发展的体制政策环境。而对于一个企业来说,物流是其生产的前提保证,所以要使一个企业能够得到快速运转,必须拥有一个良好的物流系统,通过合理配置,使企业最终以最少的生产投入获得利润最大化。物流系统是一个庞大复杂的网络工程,是个多目标、多约束综合优化问题,要想对其实现多目标优化,关键在于各种问题的建模方法和实现优化的算法研究。

  实践证明,配送是多年来物流业创造财富的一种较好的服务形式,近几年来在我国发展很快。配送作为实现物流系统功能的最后一个环节,是顾客可以直接感受到的物流服务,对实现整个物流系统功能来说具有重要意义,因此提高配送系统的效率是提高整个物流系统效率的重要环节。

  但从整体上看,对于大部分物流系统来说,都存在着商流和物流相互脱节的现象。例如在商流活动中,没有一个高效率的物流配送系统对商品的流通提供低成本、适时、适量的服务。解决上述存在的现实问题,提高物流系统的服务质量,最终使物流的发展对整个人类社会的进步和发展产生巨大推动作用,必然有一段漫长的发展过程。

  鉴于以上各问题,在当前的经济发展状况下,针对配送系统的发展与整个物流系统的发展不能相适应的问题,应首先解决在一定范围内的物流系统良好运行问题,做好基础性的工作,例如物流配送中心选址问题,然后在此基础上向更大范围推进。

  1、3配送中心选址的重要意义

  国外物流配送中心的发展表明,在我国适度建立物流配送中心势在必行。首先是国内的现代化物流网络尚未形成,流通成本高,运输效率低,社会运力和交通能力未能合理、充分利用,物流设施和物流专业人才的效用未能得到充分发挥。在目前的这种发展状况不能适应企业发展的形势下,物流配送中心的建立是解决这种矛盾的方式之一。同时,物流配送中心也凭借其先进的管理、技能和现代化的信息交流,有效地联结生产和消费,使整个物流过程高效、协调、有序,从而实现最佳的经济效益和社会效益,考虑到物流配送中心在物流系统中的重要地位及其对生产和生活的意义和作用,在结合我国国情的基础上,可以看出,适度兴建物流配送中心是目前的大势所趋。在物流配送中心建设项目规划中一个非常重要的问题就是物流配送中心的选址决策:

  一方面,选址决策直接关系到日后物流配送中心自身的运营成本和服务水平:物流配送中心在整个物流系统中处于枢纽位置,一般规模庞大,地处要道,因此在选址过程中必须符合城市规划和商品储存安全的要求,适应商品的合理流向,交通便利,并具有良好的运输条件、区域环境和地形、地质条件,且具备给排水、供电、道路、通讯等基础设施。

  另一方面,由于选址决策属于物流系统的长期规划项目,在进行物流配送中心选址决策时通常要考虑众多影响因素,这使得物流配送中心选址问题一般都非常复杂,难以解决。就单个企业而言,物流配送中心的选址问题属于企业长远的、战略性的决策问题,选址决定了整个物流系统及其它层次的结构,也就是说物流配送中心地址选择的好坏直接影响到物流系统环节效率的优劣;反过来,物流系统的其它层次的规划也会影响选址决策。对整个供应链而言,物流配送中心是整个供应链的连接点,影响产品在供应链中流通方向和流通速度,对供应链的效率和服务水平起关键作用,因此物流配送中心选址的决策对整个物流系统的系统效率和效益的提高都起着重要的作用。

  在我国工商领域中,采购、制造、运输、仓储、配送等环节彼此分割,一方面造成企业资金积压、库存过大,另一方面运输、仓储货源不足,未能充分利用现有设施。因此如何站在系统的高度,大力推进现代化物流发展,把彼此分割的环节有机地连接起来,建立配送中心优化整个社会物流系统,是我国经济发展的迫切需要。

  1、4本文要做的工作

  本文采用定性分析与定量分析相结合、理论与实践相结合的研究方法为南京凌亚文化发展有限公司配送中心进行选址。

  在本文在写作过程中主要进行了以下工作:

  1、文章叙述了企业配送中心的选址的重要意义,简单介绍了物流配送中心的概念。

  2、分析了影响物流配送中心选址的因素,介绍了进行物流配送中心选址。

  选址方法分类和建立配送中心需要考虑的因素。

  3、分析凌亚文化发展有限公司目标客户以及南京高校演出市场状况,并给出选址目标。

  4、本文应用欧几里德模型进行了区域选址,然后运用了因素评分法对凌亚文化发展

  有限公司提供的备选地址进行评估,根据该公司配送中心选址要求确定权重以及打分,最终确定配送中心地点。

  5、运用最小成本法比较自备车运输和临时包车进行运输,选定运输方式。

毕业论文范文5

  论文摘要:国学经典是中华民族博大智慧和美好情感的结晶,是构成中华传统文化的核心价值体系,是构建和谐社会的重要精神支柱。"振兴国学,必须从娃娃抓起"。作为教育工作者更应该把传承中华文化当成一种使命。如何在幼儿园推进"国学课程"建设是当前摆在幼儿教育工作者面前的一个课题,为了更好地体现幼儿园的国学课程特色,必须立足幼儿视野,才能使"国学课程"的内容更具适宜性和发展性。本文拟从幼儿兴趣、思维、需求和发展等角度出发,阐述如何科学有效地实施和丰富"国学课程"的教育方法。幼儿教育核心理念相结合,与幼儿园课程整合起来,围绕"以幼儿发展为本"的教育思想,实现塑造幼儿人格、启迪智慧,弘扬中华文化的培育目标。

  论文关键词:国学教育 幼儿视野 国学经典教育 渗透与整合

  引言

  《纲要》明确要求:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。"国学经典教育有利于培养良好品德和健康人格,因此,我将国学经典教育融合到幼儿的生活健康教育和体育锻炼中去,促进幼儿健康、和谐、快乐的成长。

  正文

  国学经典教育只是幼儿园课程中的一部分,应该与幼儿教育和幼儿园课程结合,科学理性地开展读经教育。在新时代的教育背景下,国学经典诵读活动如何与当下幼儿教育核心理念相结合,如何体现现代幼儿教育方法与国学经典教育内容的融合,成为当今急需思考和改善的问题。《纲要》指出:教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。[5]我结合《纲要》的精神,根据幼儿教育的基本规律,经过两年的教学实践,有效地将国学经典教育幼儿园课程整合起来,从而初步建立富有特色的国学经典教育实施体系,使国学经典教育成为孩子的一种乐趣。现将教学心得与同行分享交流。

  国学经典教育走进我园,与晨间音乐、早操活动、晨会活动、环境创设、领域教学、民间游戏等各个方面相互渗透和整合,走进了孩子日常生活和学习的各个角落,规范着我们的日常行为,为传承民族优秀文化,塑造孩子健全人格,培育高尚德行奠定了坚实基础。国学经典是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。传承文明是教育的重要责任。在国学经典作品中童蒙养正。良好生活行为习惯是健康生活的基础。我国古代文化典籍中蕴藏着丰富的人生哲理和人们行为处事的道德标准。在开展幼儿国学经典活动时,我坚持古为今用,挖掘潜在的积极因素,用传统文化中的精髓来童蒙养正,培养幼儿养成良好的习惯。如我班有一位孩子经常很晚才上学,家长生气的跟我说这几天早上起床他总是磨磨蹭蹭的,还闹着不洗手,不刷牙洗脸,于是我抓住契机,将《弟子规》纳入健康教育。幼儿时期是语言发展的关键。国学经典内容丰富,往往简短的几句话就包含了很深的意义。我将丰富多彩又行之有效的语言教学活动与国学经典教育有机的结合起来,促进幼儿的语言发展,也达到强化复习与记忆国学的效果。

  国学故事让幼儿插上想象的翅膀。喜欢听故事是孩子的天性。我借助蕴含中国经典文化要义的故事的叙述,让幼儿逐渐熟悉、理解和掌握中国经典文化。国学是一座丰富的宝藏,它蕴含有多元文化的价值取向,而科学文化也正是其生命躯干上的一个有机活体。《三字经》的内容包罗万象,其中还包括着天文、地理等。在科学领域中,我将《三字经》中所蕴含的丰富的知识渗透到科学领域中,让幼儿感受优秀的文化精神和智慧结晶。孔子说:"思之不如好之,好之不如乐之"。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。为了激发幼儿的学习兴趣,我将音乐教育与国学经典教育融合为一体,使教育教学活动更加富有情趣。节奏游戏变国学经典诵读为轻松的音乐教学。由于一些国学经典作品的句子很长,读起来拗口,影响幼儿的学习兴趣,因此我创编节奏,让幼儿在节奏中轻松学会诵读国学,感受音乐的美妙。在国际多元文化飞速发展的今天,在这新一代国学人才的培养上,我认为:如何建立符合儿童身心发展和认知规律的国学经典教育实施体系,更好的发扬和传承中华优秀文化,让中华的优秀文化凝聚为幼儿持续发展的底蕴,真正做到立足本土、面向世界,是我们教育工作者不能回避的前景问题。今后在实践中,我将锲而不舍,积极探索国学教育的新思路、新方法,在传承中发展,在感悟中创新,最终探索出符合国情和时代特点的国学教育理念,以促进国学经典教育在幼儿园的发展。

毕业论文范文6

  【摘要】目的:研究优质护理在内科护理中的应用方法及临床效果。方法:选取我院20xx年3月至20xx年3月间收治的内科病患100例,对全部病患均运用优质护理的方法,对比护理前后病患临床表现症状的改变,进一步调查研究病患对护理的满意率及健康常识的了解状况,差异有统计学意义(P<0.01)。结果:全部病患的临床症状均有显著改善,病患对健康常识的掌握率高达98.0%,对医生护理的满意率由91.0%提高到95.0%,护理前后数据对比有统计学差异(P<0.05)。结论:在内科护理中推行优质护理模式,有利于提高病患对护理的满意率和护理服务质量,取得满意的临床效果。

  【关键词】优质护理;内科护理;临床效果;满意率;护理质量

  【中图分类号】R473.5 【文献标识码】A 【文章编号】20xx-6851(20xx)04-0194-01

  优质护理主要指以病患为中中心环节,实施护理全过程负责制,丰富护理内容,着力增强护理服务的质量和水准。通过强化基础性护理,及时转变护理方式和理念,营造和谐宽松的护患氛围,不断地提高病患对护理的认同感和满意率[1]。本文选取我院20xx年3月至20xx年3月间收治的内科病患100例,对全部病患采用优质护理的手段,取得了满意的临床疗效,现将结果作如下报告:

  1 资料与方法

  1.1 一般资料:选取我院20xx年3月至20xx年3月间收治的内科病患100例,其中,男性67例,女性33例,年龄20-72岁,平均年龄(53.8±2.4)岁。病患主要临床症状表现为血液系统、心脑血管系统、呼吸系统及风湿免疫病症等。本科室现有护理员工30名,均为女性,年龄21-43岁,平均年龄(31.3±2.5)岁,其中,主管护师5名,护师6名,护士16名,助理护士3名;20名大专学历,9名本科学历,1名在读本科[2]。

  1.2 方法

  1.2.1 以病患为中心,改进护理模式:实现护理的整体化概念,更新护理模式,推行APN排班制。定期安排全体护理员工接受优质护理基本常识的专业培训,形成以病患为中心的全方位护理服务理念,着力保障护理服务的可靠性和安全性。根据病患症状的发展程度,把本科室的病床分成若干护理小组,护士长依据每名护理员工的文化程度、在职时间、业务素养及护理水平完成分组,每一组配备1名责任护士,实施固定制的护理小组,每组负责1-2个月[3]。APN排班模式有助于发扬每个小组的通力协作精神,最大程度地避免个体护理所暴露的漏洞。同时,通过加大对危重病患护理力度,预防并发疾病,把危重病患的护理质量统一纳入到绩效考评的内容,依照病患满意率结果,每月评比“护理天使”,给予必要的奖励,调动全体护理员工的积极性和工作活力。

  1.2.2 强化健康教育,营造宽松和谐的护患氛围:因内科病房疾病类别多而复杂,所以,护理员工要对每种病症均有相应的了解和认识,强化护患双方的互动和交流,营造和谐的护患氛围,凸显优质护理的价值和意义。实施护士长交谈负责制,在医院内部制作连心卡,由护士长逐一发放,积极搜集和整合病患的宝贵建议,结合反馈状况,改善护理方法[4]。在每周设定一个“护患双方交流日”,通过增进护患双方的交流,积极健全护理服务方案,提高临床护理质量,并进一步解决护理中所存在的突出问题。在科室内,要设置专门负责健康教育任务的护士,每周依据新收治的病患症状及临床表现特点,实施个体化健康教育,通过向病患宣传和普及健康教育常识,由护士长牵头,从清晨床头的交接班入手,努力打造高效护理的示范性病房,使优质护理得以贯穿始终。

  1.2.3 保障护理过程的人性化、细节化:新病患入院伊始,护理员工就需协助病患订餐、介绍病房条件、发放服务需求卡片、给病患一杯水。在住院时,要以优质护理的基本内涵为指导,设置个性化的餐饮方案,全程陪护卧床病患,定期打扫病房,确保室内一尘不染,运用柔和细腻的言语增强病患的信任感。同时,治疗和护理设施要摆放整齐,病患外出时要有专人看护,若患者遇到身体不适或出现并发疾病时,要第一时间上报主治医师,科学把握病患的饮食规律,开展适度的恢复性锻炼,有专人记录病患对护理的整体满意率。

  1.3 观察指标:观察并记录推行优质护理前后病患的临床表现症状、对健康常识的掌握状况及对护理的满意率,并开展对比探究。

  1.4 统计学分析:运用SPSS17.0系统软件完成统计学分析,并借助卡方检验病患的数据信息,对计量资料运用t检验,P<0.05表明差异具备统计学意义。

  2 结果

  如下表,实施优质护理后,病患对健康常识的掌握率、对护理的满意率均有显著提升,差异有统计学意义(P<0.05)

  3 讨论

  内科病患大都以慢性病症为主,对其住院期间推行负责制优质护理,有利于满足广大病患对护理的需求,提高基础护理服务的水平和质量,依照病患的临床表现症状及护理需要来落实行之有效的护理方案,实现护理的全面化和整体性。优质护理的开展,进一步提高了病患对健康常识的掌握率和对护理的满意率,值得临床推广和应用。

  参考文献

  [1]余音.优质护理在内科护理中的应用分析[J].中国保健营养,20xx,10(14):2725.

  [2]李秀美,李静.优质护理在内科护理中的应用[J].中国中医药现代远程教育,20xx,19(11):111-112.

  [3]张英.优质护理在内科护理中的应用观察[J].中外医学研究,20xx,13(17):90-91.

  [4]张伟.优质护理在内科护理管理中的应用评价[J].基层医学论坛,20xx,20(24):3185-3186.

毕业论文范文7

  一、火灾连接时间内的补水量

  《高层民用建筑设计防火规范》中7.3.2 条:符合下列条件之一时,高层建筑应设消防水池:7.3.2.1 市政给水管道和进水管或天然水源不能满足消防用水量。7.3.2.2 市政给水管道为枝状或只有一条进水管(二类居住建筑除外)。

  根据以上的两条,大多数高层建筑要设消防水池,不论从水量还是水压以及供水安全上市政给水都不太可能满足高层建筑用水的水量和水压。消防水池的有效容积应满足在火灾延续时间内,室内和室外消防用水总量扣除连续补充的水量。对于市政给水在火灾延续时间内连续补充的水量往往会被设计人员忽略, 并且有些地方消防审核部门并不认可这种做法, 使得设计人员不得不放弃了这种可以减小消防水池容积的方法。

  要保证火灾延续时间内的补水量,就得保证补水的安全性,所以消防水池的进水管应连成环状并且应有两路进水, 当检修其中的一路进水管时,另一路进水管仍能够满足保证消防水池的进水,只有这样做才能保证火灾延续时间内的补水量,这个补水量是可观的。举例来说,假设进水管的设计流速为1.50m/s 设计管径为dn150(管材为焊接钢管),由管道水利计算表查得水量为81.0m3/h,消火栓火灾延续时间为3 小时,自动喷洒火灾延续时间为1 小时,火灾延续时间内的连续补充水量为102.6x3+102.6=410.4m3。

  对于一类高层综合楼(建筑高度超过50m),室外消防用水量(消火栓用水量30l/s, 火灾延续时间3h) 其中贮存室外消火栓用水量为3243;室内消防用水量(消火栓用水量40l/s,火灾延续时间3h),其中贮存室内消火栓用水量为4323;自动喷洒灭火系统用水量为100.8m3,扣除火灾延续时间内的补水量410.4m3,消防水池的容积就为 (324+432+100.8-410.4=446.4m3)小于500m3。消防水池就无须分格了。在进水水压充足时,水池进水管流速还可以设计大一些。由此可见火灾延续时间内的补水量是相当可观的, 在大多数情况下可以有效减少消防水池的容积, 使水池容积小于500m3也就能避免水池分格给设计上带来的诸多麻烦。

  如若扣除了补水量后水池的有效容积还超过500m3时,水池就应分成两格。水池分格后检修其中的一个水池时,就引发了消防水池的供水安全性问题。论文参考,供水安全。以下介绍消防水池分格后的几种消防水泵吸水做法。

  二、消防水池分格后的三种消防水泵吸水做法

  第一种做法, 所有的消防水泵都从吸水管环网上吸水,当水池a 需要检修清洗时,可以关闭的阀门1、阀门2.需要检修水池b时也可以采用同样的方法。这种做法的优点是:在检查其中一个水池时。若一套消防泵里的其中一台水泵坏了,另一台水泵仍能通过吸水环网吸水。但是这种做法的不足之处在于,它过于依赖吸水管环网上的管件和阀门的安全性。例如阀门1 或2 坏了,检修阀门1 或2 就必须关闭阀门3 和阀门4,这种情况下所有的消防水泵都不能从消防水池中吸水;所有阀门若损坏都无法更换,管件及阀门的损坏会造成整个消防系统瘫痪; 实际工程中由于泵房高度及水池有效水位受限,且吸水管道容易集气,故此做法实现起来受一定限制。

  第二种做法, 这种做法是在两个水池之间设置公共吸水井,所有的消防水泵独立设吸水管,从公共吸水井中吸水。当检修水a时,关闭阀门1,水池b 的水仍能进入到公共吸水井并供消防系统吸水。这种做法的优点是:每台消防水泵都有独立的吸水管;在检修其中一个水池时;若一套消防系统里的其中一台水泵坏了,其备用水泵仍能够从公共吸水,保证供水安全。他的缺点是阀门1.2 损坏无法更换并且吸水井无法检修和清洗,一旦公共吸水井无法工作,整个消防给水系统就瘫痪了。论文参考,供水安全。论文参考,供水安全。另增大了消防泵房的面积。

  第三种做法,这种做法是将所有的消防泵分成两组,分别从水池a 和水池b 吸水,两组水泵互为备用,每台水泵都设有单独的吸水管。当检修清洗水池a 时,将水池的连通管关闭,水池b 仍可以提供消防用水。这种做法的优点是:每台水泵都设有单独的吸水管,检修任何一个消防水池另一套消防泵仍能够从消防水池吸水保证供水的安全。这种做法的缺陷是检修a 时,如果在水池b 吸水的消防泵也同时坏了,在火灾时就十分危险了。有些同行建议在同种水泵之间通过管道连接起来,这样当上述情况发生的时候就可以通过另一组水泵来解决上述问题。

  三、结论

  第一种做法和第二种做法都有致命的弱点, 第一种做法吸水环网上的阀门损坏, 第二种做法的阀门1、2 的损坏及公共水池的清洗和检修,这两种做法的弱点是无法克服的。第一种方法的吸水管环网由于管径大占用面积大水泵房布置困难, 第二种方法的公共吸水井也占用水泵房的面积增加水泵房布置的难度。而第三种做法只要在检修其中的一个水池时巡检在另一个水池吸水的一组消防泵, 在水泵都能正常的工作的情况下才进行水池的检修, 就能保证消防水池供水的安全。论文参考,供水安全。并且这种做法没有吸水环网及公共吸水井,水泵房布置比其他两种做法简单、可靠。论文参考,供水安全。所以笔者认为第三种做法更为安全可靠,而且水泵房布置更为简单,更加灵活。

毕业论文范文8

  《教师专业成长过程中反思性教学模式探索》

  【摘要】随着时代的发展,反思性教学已成为教师专业成长的重要途径之一。尝试着探索一种较为科学的、动态的反思性教学模式,为教师在反思性教学的实践领域提供可操作性的理论参考,以利于对他们的教学实践进行理性反思,从而不断提高专业水平,尽快从经验型教师转变为反思型教师,从而适应现代社会对教师专业化成长的要求。运用文献研究法、比较研究法等,围绕反思性教学模式的建构,探索了这一模式的理论基础、目标、内容、过程、方法以及评价等,并初步探讨了反思型教师的成长。介绍了反思性教学对教师专业成长的意义,进一步分析了该模式的结构及其内部运行的过程和方法,同时分析了反思性教学模式的实施策略和条件。

  【关键词】教师专业成长反思性教学模式反思型教师

  20世纪80年代以来,世界各国都在改革传统的教师学习与成长模式,并寻求新的教师专业成长途径,就是在这样的历史背景下,反思性教学开始兴起和发展,并以其独特优势而受到教育界的推崇。反思性教学从本质上区别于经验性教学,它最大限度地追求教学实践的优化和合理化,从根本上要求改进教学实践,不仅有利于促进教师教育理念的进步和对实际教学问题的解决,进而促进自身专业成长,而且有利于推动教育质量和水平的提高。基于此,本文尝试着探索一种较为科学的、动态的反思性教学模式,以利于教师对自己的教学实践进行理性反思,尽快实现从经验型教师到反思型教师的转变,不断提高专业水平,从而适应现代社会对教师专业化成长的要求。

  一、反思性教学对教师专业成长的重要意义

  (一)对教师专业成长的基本认识

  1.教师专业成长的内涵

  有关教师专业成长的内涵,目前学者们的理解多种多样。笔者认为,教师的专业成长是教师自身专业素质的不断提升、演进和丰富的过程。

  教师首先是潜力无穷、持续发展的个体。美国的伯克认为,“教师专业成长”的这一概念的基本假设是:教师需要持续不断的发展。教师也是一个普通人,是一个发展着的个体,任何教师在心智上还有着无限发展的可能和空间。其次,教师也应被视为“专业人员”,但是这种认识还不是目前教师的实然状态。然而只有如此定位,才能达到激发教师的潜能,提升教育水准的目的。第三,教师要成为学习者、研究者和合作者。布兰克曼(Blackman)认为教师始终都是持续的学习者,这种学习就是“专业成长”;教师也应该是积极的研究者,同时,在师生共同生活的世界中教学相长,学生在教师的发展中成长,教师在学生的成长中发展。

  2.教师专业成长的途径分析

  现行的教师专业性质的定位是:教师工作是一门正在形成中的专业,但还不是一门成熟的专业。这一定位是我们构建教师专业成长过程中的反思性教学模式的基点。当前,我国教师专业成长活动实际是指是新教师的入职训练和在任教师的培训和进修,这种培训模式往往强调知识的技术性,也就是在教学实践中运用教育学、心理学知识、原理和技术的熟练程度。

  应该指出的是,在我国当前现有的教育资源较为匮乏和地区性分布不均衡的条件下,这不失为一条教师专业成长的有效途径,但是问题在于,从本质上说,这种培训模式忽视了中小学教师自身内在的因素,因而很难保障教师专业发展水平。从实际来看,它在一定程度上促进了教师教学技能的提升,以及教学策略的优化,但没有推动教师专业成长获得质的飞跃。具体表现为理论灌输居多,内容、形式与教学实践脱节。

  当前的一些中小学教师在职培训主要是对教师进行一些有关教育理论的短期培训,使中小学教师获得最新的教育理念和知识,促使他们的教学观念发生改变,优化教育教学策略,提高教育教学技能。但这些培训对教学实践的指导作用甚微。

  在国外,有关教师专业成长模式比较著名的是美国学者瓦利对反思性教学模式构建的观点,瓦利总结了五种反思模式。在实践中,教师应当在这五种反思模式之间建立有机联系,实现有机的互补。问题在于,瓦利的五种反思模式在教师专业成长中,要做到彼此的有机联系,只是一种美好的设想,在具体的实践中缺少有效的指导或者说缺乏操作性。通过对国内外的分析,笔者认为,反思性教学是教师专业成长的有效途径之一,而要展开反思性教学就不能不构建一种可操作的反思性教学模式,促进教师专业成长。

  (二)何谓反思性教学

  美国的舍恩认为,主宰着美国专业教育的是“技术性教学”的思想,教育实践中过于强调单纯的理论灌输,轻视实践问题解决,忽视对学生解决问题的综合能力的培养。从这种意义上来说,师范院校开设的广泛的学科课程和教育学、心理学、教学法的课程最多只能为学生将来做一名教师作好知识及思想上的准备。由此,传统的教师教育是按照一条“先理论,后实践”的思路来设计的。这种“先理论,后实践”的思路正是目前教师培训模式的思想基础,于是培养“技术熟练者”成为了教师教育的实质性目标。舍恩的这一批判性的观点,无疑为反思性教学奠定了理论基础。

  笔者认为,反思性教学的内涵实际上代表了其优于传统的教师专业成长途径的进步之处。因此,应当这样来认识反思性教学:它是以优化教育理念,解决实际教学问题为目的,以向更合理的教学实践改进为动力的教师全面发展成长的过程。

  (三)反思性教学对教师专业成长的意义

  教师的专业成长客观上要求教师个人和群体具有强烈的专业成长意识,只有教师对自己的专业成长保持一种自觉的状态,使之成为自觉的行动,并及时调整自己的教学行为和活动方式,才能最终实现理想的专业成长。具体地说,反思性教学对教师专业成长的意义主要有以下几点。

  其一,反思性教学有利于促进教师教学实践能力的提高。

  专业信念在教师专业素养中处于最高层次,直接影响和制约着教师专业素质结构的其它方面。通过以下案例可说明反思性教学是如何推动教师专业成长的。

  向学生道歉

  (某初中一年级某老师讲述)

  上课铃响后,我发现坐在靠墙位置的同学还在交头接耳,我立刻点名批评了他们。在接下来的课堂学习中,我发现刚才那个被我批评的女同学一直含着眼泪。为了不影响课堂教学,我没有去过问,一直等到下课,我把她叫到我办公室想问情原因。起初,她耷拉着脑袋一声不吭,在我的一再追问下,她才说出原因。其实,上课铃响时,她的同桌还在讲闲话,她是在提醒他,可正巧被我瞧见了,我不分青红皂白给了她一顿批评,所以她感觉挺委屈。我才知道是我错怪了她,连忙向她道歉。可是,之后几天她心里一直有这个阴影,没有露出过笑脸。

  都说“眼见为实”,可我亲眼所见,还是错怪了学生,这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。我们作为教师,每当批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了没有?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率行事。

  这个案例告诉我们,课堂教学不是一个封闭的系统,而是一个开放的系统,它有着丰富复杂的特性。案例最后的一系列反问,改变了该教师对课堂教学性质的看法,引发了他的课堂教学观的变化。在教育教学中,类似这样的教学案例不胜枚举,只要教师善于观察、思考和反思,并把观察、思考和反思的结果转化为切实的教育行为,他们的教育信念就会不断得到修正和完善,就越有利于教育教学工作。

  教师要通过反思性教学对自己的教学行为表现、教学行为依据和教学结果进行审视和分析,不断优化和改善不良的行为、方法和策略,使教学实践更具合理性,从而提高教学实践能力。在实施新课程的当前,教师必须注重反思性教学,提高自身的反思能力,努力实现由经验型教师向反思型教师的转变。

  其二,反思性教学有利于促进教师教学理论素养的提高。

  教学理论素养是构成教师专业素质的核心内容。在具体的教学实践中,每位教师都会形成一些对教学问题的理解和认识,而支持这些理解和认识的教学理论主要有两种类型。一类是外显的理论,教师容易意识到,容易报告出来,更容易受到外界新信息而产生变化,但这类知识并不能对教学行为产生直接的影响;另一类是内隐的理论,这类知识在直接对教学行为产生重要影响,但却不容易被教师意识到,而且不容易受新信息的影响而产生变化,而是更多地受文化和习惯的影响。当然,这两种理论知识也并不是截然分开的,外显的理论可以转化为内隐的理论,对教学活动产生积极的影响。由于教师意识不到自己在教学实践活动中究竟采用了什么理论,因而不容易发现自己的教学行为与外显的理论之间的差别,在这种情况下,教师的教学行为自然不会产生改变。教师对教学中自己的活动以及学生的表现进行认真观察和分析,并通过教师之间的相互观摩与讨论,使外显的理论应用到教学中去,在不断的应用过程中,使内隐的的理论得到丰富和发展。

  其三,反思性教学有利于促进教师教育研究能力的提高。

  新课程赋予了教师工作新的内涵和要求,需要教师成为一名研究者,在实践中研究,在研究中反思,在反思中成长,逐渐成为研究型教师。反思性教学强调通过教师成为研究者,使教师工作获得尊严和生命力,表现出与其他专业如律师、医师相当的学术地位,使教师群体从以往无专业特征的“知识传授者”的角色定位提高到具有一定专业性质的学术层级上来,进而改善自己的社会形象与地位。

  二、教师专业成长过程中反思性教学模式探索

  (一)反思性教学模式的结构

  在反思性教学中,教师可以通过对自己教学经验的反思,来增进其对教学现实的理解,提高自己的教学水平和培养自己的职业能力。关于反思性教学实践的操作模式,比较著名的有埃拜(J.W.Edlby)模式和拉博斯凯(V.K.Laboskey)模式,埃拜指出,反思性教学应由反思性计划、反思性教学、反思性评价三个环节构成,其中,反思性计划是起点。拉博斯凯认为,反思性教学由动力环节(包括内部的和外部的)、行动环节(包括情景、过程、态度和内容)和结果环节(包括新的理解力和解决实践问题)。

  反思性教学模式的结构应当是由这样的四个步骤或者阶段组成:

  动机阶段:包括内部动机和外部动机两个方面。教师职业内部动机来自教师个人和群体在教学实践中的感悟,其中包含着教师对教学现状的不满和改进教学实践的要求,这是反思性教学的心理因素,也是根本因素。另一方面,适应教学实践发展的要求则构成了反思性教学的外部动机。

  计划阶段:教师个人和群体的反思动机及这一动机在适当条件下的强化,推动教师形成反思性教学的计划酝酿。在计划酝酿过程中,教师个人和群体基于研究的需要,收集资料,整理分析资料,并对教学实践加以不断的反思,作出合乎规律性和目的性的判断,这一判断导致了计划的制定,并创设必要的条件,思考计划如何执行。

  行动阶段:即反思性教学计划的执行阶段。在行动中,行动涉及到具体的反思内容、反思的情景、条件和反思的过程,也就是反思的具体步骤、环节,教学反思行为发生的内外环境因素,教学的动态变化过程和需要注意的事项,同时涉及到教师个人和集体态度、情感和价值观的变化,也就是对教师教学观念的更新、优化和对学生作为一个活生生的“人”的态度和情感变化,以及教师本身职业理想、价值目标的确立和达成能力的培养和形成。

  评价阶段:对教学反思行为的评价,标准只有两个:一是对现实教育问题的解决,二是教师自身教育理念的优化。

  为了对反思性教学模式有更为清晰、明确的理解和运用,教师在教学中需要扮演一个双重的角色:一个角色是舞台上的演员,另一个角色是台下观众或者评论者。这种双重角色使教师能够发现他们潜意识中存在的东西,对自己的个体教学行为能够获得一种置身局外的、全新的认识,发现新的更好的促进行为变化的方法,了解怎样进行教学反思。

  (二)反思性教学模式的运行过程

  关于反思性教学的运行过程,笔者认为,源于教师个人和群体在教学实践过程中的深刻体悟,以及对教学实践的强烈不满,即教师职业内部动机的强化,这是反思性教学的心理因素,也是根本因素。另外,适应教学实践发展的要求构成了反思性教学的外部动机。这两种动机促使教师努力改进自己的教育教学实践,推动教师形成反思性教学的计划和行动。在计划酝酿阶段,教师个人和集体因为有改变教学实践的强烈动机,产生了对教学实践的反思,并进一步促成反思性教学实践计划的制定,在此一过程中,需要收集资料,整理分析资料,并作出合乎规律性和目的性的判断,这一判断导致了计划的诞生,并创设必要的条件,思考计划如何执行;在行动阶段,行动涉及到内容、情景和过程,也就是行动的具体步骤、环节和细节,教学行为发生的内外环境条件,教学的动态变化过程和需要注意的事项,同时涉及到教师个人和集体态度、情感和价值观的变化,也就是对教师教学观念的更新、优化和对学生作为一个活生生的“人”的态度和情感变化,以及教师本身职业理想、价值目标的确立和达成能力的培养和形成。这也许是教师专业成长过程中不得不发生的事情,也是教师专业成长的目的和根本要求;对行动的评价,应当考虑的,一是对现实教育问题的解决,二是教师本身的教育理念的优化。在评价过程中,教师会遇到新的具体经验,发现新问题,从而又进入一个新的阶段,开始新的循环。

  (三)反思性教学模式的实施方法

  反思性教学有许多可行的形式和手段,教师可根据自己的教学条件采取不同的方法。笔者认为最为有效的方法是写作教学日志,听课和观摩,个案研究。

  其一、写作教学日志

  教学日志是教师个人的记录文件。因此,它既可以是描述性的,也可以是思考型的。它主要记录教师在教学和研究过程中所发现的问题、个人的困惑、个人的认识、对问题的解释和看法等。

  教师在一节课或阶段性工作之后,用教学日志的形式记下自己对课堂教学过程中的感受和体会,作为反思的基础。教师或者独自展开反思,或者与自己的同事展开讨论,围绕大家所关心的问题,一起分析原因,提出解决办法,以及在下次教学中应注意的方面和采取的措施,这种讨论很容易使教师从其同事那里得到许多启迪和经验。日志使教师经常地反思教学经历,教师也可以把日志作为自己教学案例的一个发展史的记录,以反馈教学的成功与不足。蹩脚的日志通常有两类:一类是记流水帐,一类是一般性经验总结。

  通过记日志,教师对自己的教学行为进行反思,并使反思成为一种习惯,为行动研究打下良好的基础。因此,每位教师都应养成写教学日志的习惯,作为反思的手段,时常归纳、总结,往往可获得对自己教学实践比较全面的认识。久而久之,一定能成为一名对教学充满热情、有自己教学特色和风格的优秀教师。

  其二、听课与观摩

  互动和交流是教师互相学习、互相促进、共同发展的重要途径。听课主要是以相互听课为主的形式,观察和分析同事的教学活动。教师可以教研室为单位,相互听课,相互学习,观察教师是否合理安排教学过程,如:课堂管理、教学方法、学生反映、师生关系等,如何处理课堂教学中的问题,确保教学活动顺利进行。听课能使教师彼此切磋,集思广益,互相借鉴,共同进步。这与传统的听课形式有根本的不同,它不是教学的检查、评估,而是通过听课这一形式,教师相互观摩教学,同时记下所观察到的情景,发现的问题等,然后彼此客观地交换意见,提出改进措施,以达到共同提高、共同发展的目的。

  课堂观摩是教师进行反思性教学研究的一个重要内容。根据课堂观摩情况,教师对所存在的问题进行分析、研究,设计改进方案,并再次回到课堂,直到取得相应的结论。课堂观摩能够促进教师自我反思,调整教学思路,提高教师专业素质,促进教学质量的提高。教师应保持开放心态,解放思想,积极参与校内外的交流活动,以求发展。

  其三、个案研究

  教学个案是对教学实践的描述,它以讲故事的方式展示教师与学生的行动、思维、感受。个案不仅仅是讲故事,在特定的个案里还包含抽象的理论和原则。个案研究有助于发展和培养教师们对不同观点和理论进行权衡的能力,有助于他们从多重角度看待某一问题。个案研究首先要使教师们熟悉有关概念,然后从所提供的个案中进行概念和结论的研究,同时使教师们寻求与概念和结论相关的问题,并使之与他们的直接教学经验相联系,就先前阶段的问题和所提出的解决办法进行深思和讨论,最后运用有关的概念和理论进行论证,鼓励教师们为个案寻求可能选择的结论。

  (四)反思性教学模式的实施策略和条件

  在教学实践当中,反思性教学的策略有两种:一是内省,一是交流。内省和交流都是教师对改进教学实践的内部动机作用的结果,内省源于教师的道德感和责任心,反思自己的教学行为,要求有所改变,有所提升;交流则诉诸于集体的力量和智慧的交融和碰撞,共同解决教育教学实践中遇到的各种问题。

  但是,无论是内省还是交流,反思性教学得以实施的前提性条件都要求教师必须有较高的职业道德修养水平,而教师的职业道德源于对学生发展的责任感。对于职业道德修养水平不高的教师而言,即使教学效果不好,受到各方面的压力,也往往把责任归之于学生的基础和接受能力差,归之于家长素质不高和不配合,归之于社会、社区的环境不理想,而不愿意自觉地反思自己的教育思想和教育行为的缺失。因此,对于他们来说,唤醒他们的职业道德的良知比什么都重要。另一方面的问题是,有的教师所任班级学生的成绩不错,而实际上,他们的共同特点就是对学生的严厉苛刻以及居高临下的权威地位,以牺牲学生休息时间和文体娱乐为代价,通过大量的练习强化记忆以应对考试,“好”的成绩完全是用时间磨出来的。当这些教师陶醉于学生成绩并把它看做是专业水平标志的时候,是否应该反思他们为学生的身心健康发展所做的事情,离“以人为本”、“以学生为本”的教育宗旨又有多远。

  当教师由于责任感的缺失而导致教学行为不当时,学生受到的影响往往是内隐的、深层的,对其今后的发展势必产生长期消极作用,甚至影响其一生的发展走向和进程。没有教师自我反思意识的增强,就缺少了教师走向专业成熟的内在动力和条件,反思性教学也就无从谈起了。同时,教师还要有较强的教育理论、心理学理论和专业理论修养,并具有开放的心态和执着的精神。

  三、反思性教学模式促进反思型教师的成长

  (一)反思型教师的实质

  反思型教师代表了教师专业成长前进的方向,他们在教学过程、教学行为、教学实践、角色定位等方面表现出了不同于经验型教师的特点,是教师专业成长中的进步。反思型教师强调教材与师生间的对话,由学生主动去建构知识;而经验型教师只关心与教材的对话,认为教学过程是知识和信息的单向传输过程。在教学方法上,反思型教师在监控自己的教学行为时,进行理性推理;对教育教学理论和实践持怀疑态度。经验型教师依赖于机械模仿和经验习惯,顺从权威而又依赖已有经验。在教学实践上,前者把教学看成一门艺术,强调因材施教,因情(境)施教,后者把复杂的教学过程简化成一种技术性的控制过程。

  (二)反思型教师的教育途径

  反思型教师的教育途径要在宏观的层面上实现,而不仅仅是局限在微观领域的操作。教师可以在教学中通过以下途径实现专业成长。

  其一、教学研究

  反思使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色:既是教育者,又是研究者。教师在认真从事教学活动的同时还应把自己看成是研究者,对自己的教学行为做出分析和评价,对于出现的问题给予注意,对经验加以总结,使之形成理性的认识。自觉的教学研究是教师自我成长的必经之路。

  作为教师,有了教学科研的自觉性之后,还应掌握一些研究方法。比如,对问题的分析研究、课题论证、课题申报、资料的收集整理、研究方法的选用以及研究成果的提取与展示等等,都需要采用合适的方法,才能事半功倍。

  其二、行动研究

  行动研究是近年来国外发展起来的一种新的研究方法。所谓行动研究,即教师自身采取措施改进教学行为的行动过程,其中贯穿着自我质疑、自我解惑。行动研究不同于一般意义的教学改革实验研究,规模比实验研究小,它主要瞄准具体的某个教学环节、步骤、方法,通过搜集教学素材,发现其中的问题,然后开展研究。教师可独立思考,或与其他教师进行讨论,也可参考有关理论、模式以及与学生座谈,提出设想,制定出计划;然后在教学实践中试验计划以确定其有效性。教师对这一系列研究过程、方法及有效性进行归纳总结并写出行动研究报告。行动研究又不同于一般的教学经验总结,而是与教师自身的长远发展紧密相连的自我教学研究。

  其三、终身学习

  反思与不断学习是教师专业成长的重要保证,反思性教学建立在教师的职业发展能力基础上。职业发展能力的形成,一部分来自于反思,一部分来自于教育研究的理论与实践。因此,加强教育科学理论的学习是反思的必要基础。反思性教学模式的实施要求教师具有反思性教学能力,形成职业发展能力,而这一能力必须也只有通过理论学习和教学实践来培养。教师要根据自己的兴趣、专长,需要精选几部重要理论著作,反复研读。专家学者的文章、相关教学研究的期刊也能帮助教师开拓视野,接触最新的理论观点和思想,促进教师批判性思维习惯的形成。教师也需要结合实践深入思考,培养问题意识,将教学现场所存在的实际问题纳入科研课题之列,解决实际问题。因此,坚持自学是教师终身学习以获得不断发展的重要途径。

  四、结论

  随着时代的发展,反思性教学已成为教师专业成长的重要途径之一。反思性教学既是一个促进教师专业水平提高的过程,又是促进自我变化的一种有效工具,它不仅会对教师个体和群体的学习经验产生深远的影响,而且会改变教师职业的生活态度和价值观念。反思性教学的过程是这样的一个过程,教师首先探讨世界变化的观点并以一种新的不同的方式来解释新的世界,进一步探讨态度信仰上的变化和新意义上的变化,然后探讨自身教学行为的变化。上述变化会深刻地影响他们的职业观点,影响其团队观念以及具体的教学行为。

  从经验型教师转变为反思型教师是新时期对教师的要求,要满足这一发展要求,结合教学实践,建构一种可操作的反思性教学模式,将教师的反思纳入这一动态的模式中,不仅是有效的而且是必要的。

  我国著名心理学家林崇德曾提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。这一公式清楚地指明了教师专业成长的过程和方法。而教师的反思型人格的形成和发展在反思性教学的过程中也具有重要意义。杜威在1932年就提出了人格性因素在教师“反省性教学”中的作用。有的教师不能进行好的反思性教学,不是他们没有先进的教学理念和思想,而是他们自身的人格出了问题。因此,反思不是制度化的或者技术性的,也不是具体的条条框框,我们必须按照人格发展的原理和特点来进行反思型教师教育。关注教师反思性人格的发展拓展了我们的反思型教师教育途径:反思型教师教育不单单是从教师专业成长的视角来进行的,也主要从教师人格发展的视角来进行的。

  总之,反思性教学在教学实践中的应用,无疑会有力地促进教师素质的提高,促进教师的自我成长。

  【参考文献】

  [1]熊川武.反思性教学[M].上海:华东师范大学出版社.1999.

  [2]饶从满.杨秀玉,邓涛.教师专业发展[M]长春:东北师范大学出版社.20xx:39-55.

  [3]李金巧.杨向谊主编,思考·追问·探究——培养反思型教师的探索[M].复旦大学出版社,20xx:51.

  [4]吕洪波.教师反思的方法[M].教育科学出版社.20xx.

  [5]易森林.教师专业发展基本途径的探索[J].《外国中小学教育》20xx(4).

  [6]钟秀英,周先进.教师专业发展:反思性教学视角[J].中国教育学刊,20xx(11).

  [7]卢真金.反思性实践是教师专业发展的重要举措[J].比较教育研究.20xx(5).

  [8]杨国燕.反思性教学:教师发展的有效途径[J].河北师范大学学报(教育科学版).20xx(4).

  [9]张贵新,饶从满,反思型教师教育的模式述评[J].东北师范大学学报·哲学社会科学版.20xx,1.

  [10]梁燕玲.教育反思:一种促进教师成长的科研范式[J]中国教育学刊.20xx(8).

毕业论文范文9

  论资产减值会计的现状与完善

  一、如何明确资产的减值标准内容

  1可能性标准

  资产减值的可能性标准,是指对有可能发生的在资产减值方面的损失,即回收金额小于账面金额时,在负债报表中予以确认这种标准可以避免所发生过的不必要的一些减值损失的确认,与历史成本的框架能够保持高度的一致,使用这种标准计量的时候应该采用公允的价值进行计量,确认的时候则应该利用未来现金流方面所做的贴现值为基础,这种标准同样存在标准及限制条件不明确的问题,因而,此标准存在被人滥用的可能。

  2经济性标准资产减值

  经济性标准是指在资产负债报表里面,所有的出现过减值的,就要对其明确,和计量使用的基础是一样的。使用经济性标准的话,此时的资产具有可定义的特征,即资金就是所预期的一个未来的经济利益;能够降低减值明确时期的主观性,有着非常优秀的实践意义和稳定性。

  二、我国现行资产减值会计的现状

  1资产减值准备方面的确认与计量之间难度大,资产减值准备是对于未来经济利益预期的一个确认,因为不确定因素太低,而掌握未来实际能掌握的资源和信息太少,无可避免的将面临非常大的难度去进行计量,主要因为以下两方面原因:(1)我们国家如今的市场体系不合理,资产信息存在问题。缺乏依据来对资产减值的准备提计;(2)对于技术更新市场变化等等不确定因素过多,计量不是会计专业能力所能做到的,还需要极多部门甚至于企业之外的专业评估机构的参与才能有所确定。

  2对可变现净值及可收回金额的计算具有复杂性,对于要进行计算和确认的可回收金额、可变现净值,会由于工作者的差异而出现一定的差异,由于此类运算依靠人的主观性,它的结局有非常多的出入,无法精准的分析。而确定在可回收金额中的未来现金流的预计,则要对未来一个时期内的贴现率和现金流入量做个预计和确认,然而,贴现率是一个无法把握的不稳定因素,从而使资产减值准备提计变得弹性大而难以确定。

  3资产减值的披露内容非常简单,在企业的资产负债表中,其有关资产为账面价值减去准备之后的金额来反映,而且,资产减值准备提计在准备确认当中的损失没有清晰的甚至没有在利润表中体现出来,因此,相对于国际会计职责来说,我国的新准则十分不完善。

  4资产减值准备提计同实务操作中所发生的困境对于资产减值准备的合理计量,前提是建立在一个合理而且操作性强的计量标准之上。然而,实际计量当中的可操作性于理论的合理并不一致,因为对未来现金流的现值的正确计量,十分有难度,一般必须使用别的辅助事项才可以开展好,比如现金流的计量标准销售净值等等。因此,资产减值准备提计与实务操作有难以协调的困境。

  三、如何完善资产减值

  1重要性原则

  当分析该项减值内容的时候,要积极的论述那些意义关键的事项,比如对负债资产损益等,对于那些会干扰到决定人活动的关键的会计内容,可以结合设定的步骤和措施来分析,针对那类意义并不是非常关键的会计内容,可以在不干扰决定人以及使用人的背景之下,结合要求的会计措施和步骤,对其精简分析。

  2要确保计量规定是一致的,防止并且降低人为性的活动

  如今时期,我们国家会计行业的发展不是非常合理。由于会计对于政策的选取有着非常显著的多样化的意义,此时就给单位增添了很多的弹性内容。之所以在我们国家设置该项减值准备,其中的一个非常关键的意义就是为企业利用会计选择及专业判断像市场推广自身的信息和产品,其能够降低决定选取的多元化,将标准综合,进而能够有效的避免工作者的活动随性,防止其具有主观意义,提升资产减值准备的计量方法等。

  3当前我们国家的信息领域和价格领域要不断的强化并且完善

  我们国家如今的价格领域和信息领域中有非常多的不合理的要素,是很不完善的,有非常多的不明确的事项。在我们国家,不管是一般的机构,亦或是政权管控机构等有着优秀的服务特征的单位,要想获取单位的投资的话其难度非常大,而且市场的价位不明确,也不具有合理的措施以及衡定标准来确保该项计提活动的开展。所以,要想确保单位的计提准备规范合理,确保核算真实合理,确保资产领域的价位公平的话,就要切实的强化信息领域以及市场领域的发展。

  4单位的绩效测评体系要切实的发展

  目前外界对于单位的经济测评和考察等的规定,一般只是关注结局,只是分析其利润,很少关注结局的生成步骤等,此时就导致单位因为各种自身的以及外在的缘由,掩盖报表的真实信息,通过粉饰等活动来应付考察工作的开展。要想合理的应对如上的不利现象,就应该积极的完善并且改进单位对于绩效的测评体系,确保它科学有效,将财务和其他的一些指标有效的联系到一起,只有这样才可以切实的处理好如今被利润掌控的不利现象,指引单位朝着有序的方向发展迈进。

  总体上说,该项探索和使用,对于我们国家单位的资产品质的提升,降低运作费用和风险等都有着非常显著的意义。该项会计是结合稳健原则而开展的,要想创建一个优秀的市场氛围,变革当前的生产活动不合理的状态,就要切实的提升并且完善管控理念,提升工作者的素养。

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  摘 要:会计监督是会计的基本职能之一,它在社会经济活动中起着极为重要的作用。然而由于种种原因,会计监督呈弱化态势,本文针对会计监督弱化的原因提出强化会计监督的对策;同时会计监督作为一种经济监督形式或活动,是经济监督系统中的一个组成部分,会计监督要充分发挥其职能作用,有赖于全方位的保障措施。

  关键词:会计监督;法制建设;国家监督;注册会计师审计制度

  一、会计监督概述

  会计监督的定义为:“经授权的会计人员按照本单位的相关规章制度使用特定的程序和方法,对单位内部经济活动的全过程进行综合监督和督促,以确保会计信息的相关性和可靠性,为管理和决策服务,从而达到提高单位经济效益的目的”。会计监督的主体是经授权的会计人员而不是会计机构;会计监督的客体是企业内部经济活动的全过程;监督的依据是企业的相关规章制度。

  二、会计监督职能弱化原因浅析

  会计监督是会计的基本职能之一,是我国经济监督体系中最直接、最主要的监督手段。市场经济的有序运作离不开会计监督。在实践中,虽然有《会计法》的约束,但是会计监督作用一直不尽人意,由于种种原因,会计监督呈弱化态势,致使经济领域中不规范的经济行为与违法犯罪层出不穷,企业各种违法违纪行为屡查不止,会计报表严重失真,许多犯罪都与会计监督力量薄弱有关。

  1、法制建设落后

  会计监督法律约束机制不健全,法制建设滞后,许多经济活动没有相应的制度规范,有些急需的法律迟迟不能出台,一些已经出台的法律、法规与现实要求有很大的距离,从而导致法规制度对会计行为约束不力,会计监督职能弱化。

  2、外部会计监督不到位

  会计外部监督包括国家会计监督和社会会计监督。国家会计监督主要是通过制定法律法规、执行法律法规和检查法律法规三个环节来实现的。但是,面对多元经济,某些法规明显滞后,国家会计监督相对于管理对象这一数量庞大的经济运行独立体,监督力量显得薄弱。国家会计监督过程中对违规违纪者的处罚力度不够严厉,犯罪成本低,必然致使监督流于形式。社会监督不力是导致会计监督弱化的又一关键原因。当前我国的会计师事务所作为一个经济主体,由于体制原因、执业标准、人员素质、执业环境等问题,与委托人之间存在着各种各样的利益关系,一些会计师事务所会迎合委托人的不合理需求,制造虚假会计信息,发生违法违规行为,使社会监督作用无法正常发挥。

  3、微观会计机构难以发挥监督职能

  企事业单位是会计监督的基层机构,也是会计监督的执行者。随着经济体制改革的进一步深化,企事业单位独立性越来越强,一些企业的经营者、领导者独断专行,无视《会计法》和有关财经法规屡有越权行为,企业会计人员虽有监督职能,却无力监督。

  4、单位内部控制制度不健全

  企业内部控制机制不健全,会计监督职能难以发挥作用。在现代企业制度下委托经营者对企业财产进行监督,建立健全内部控制制度对维护企业财产的安全与完整是很有必要的。但有些企事业单位规章制度不健全,尤其缺乏各种监督制度,即使有而且较健全,但却不落实、不执行、不考核,形同虚设。 论文网 http://www.lw54.com

  5、会计人员自身素质有待提高

  会计监督问题的根本是人的问题。尽管会计信息失真原因是多方面的,但一个无法否定的事实是:所有会计数据都由会计人员流向社会,没有会计人员的参与,不可能有假数据产生,可以说会计人员对此负有不可推卸的责任。会计人员职业道德滑坡表现在对违法乱纪行为的软弱无力,致使会计工作混乱、会计监督弱化。

  三、强化会计监督的对策

  从现代企业制度的构成来看,会计监督应该是企业内部控制机制的一个重要组成部分,其目的是为了帮助企业管理者合法有效地完成受托责任,并利用真实公允的会计信息向社会有关职能部门及利益相关者证明企业的经营活动及成果分配的合法有效性。为了保证会计信息的真实性,真正发挥会计监督职能,除了需要来自企业内部的监督,还需要财政税务部门、政府审计部门、民间中介机构甚至司法监督部门对企业行为的监督与控制,从而营造一个良好的外部监督环境,促使会计监督职能的正常运转。

  1、加快法律法规建设,进一步完善会计法律体系

  充实和完善以《会计法》为龙头的一整套会计法规体系,抓紧制定和颁布《会计法》实施细则,明确违法处罚的定量、定性标准,加强会计监督的“刚性”;同时,对会计人员职权条例、会计工作规则等会计法规要加以修改完善,建立和完善统一的会计制度和准则;明确会计监督、审计监督的职责和权限;加强法律法规的权威性,加大处罚和执行力度;充分利用大众媒体,向全社会大力宣传财经法规,使公众了解、掌握国家的有关法规,形成遵纪守法的良好氛围。

  2、加强国家监督,完善社会监督机制

  国家监督是最高层次的监督,是我国会计监督体系的主导。首先,要把加强监管与帮助企事业单位完善管理紧密结合,寓服务于监督之中;要完善法规、严格执法、严肃查处弄虚作假行为,把处理事务与处理责任人结合起来,追究责任人责任,彻底改变过去对事不对人,违法问题屡查屡犯的局面。其次,审计、税务、人民银行等部门要按照法律和行政法规授权及部门职责分工,对有关单位会计资料加强监督,并与财政部门分工协作,互通信息,形成合力。

  注册会计师审计制度是会计监督的`另一形式,在市场经济条件下,实施由中立立场的注册会计师审计监督,是保证企业会计信息质量的最后一道关口。应全面推行注册会计师审计制度,从法律上规定注册会计师审计制度。财政部门应依法强化对注册会计师行业的指导和监管,逐步改革会计师事务所的管理体制。使会计师事务所真正成为合法经营、自主管理、独立承担社会与法律责任的社会中介组织;建立以会计师事务所和注册会计师为主要形式的社会监督评价体系。

  3、加强单位内部会计监督,强化法人会计责任。

  加强单位内部会计监督实质上就是建立完善的内部控制制度;因此在设计会计监督系统时,按互相牵制的原则设置会计岗位,通过良好的内部控制制度来防止个别会计人员的离轨行为。完善内部审计制度,企业必须建立与现代企业制度相适应的内部审计组织体系,发挥内部审计在企业中应有的作用。

  明确单位负责人的会计责任主体地位,《会计法》第四条规定:单位负责人负责单 位内部的会计工作管理,应当保证会计机构、会计人员依法履行职责,不得授意、指使、强令会计机构和会计人员违法办理会计事项;并对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。

  4、提高会计人员的素质和职业道德水平

  提高会计人员职业道德水平,必须采取有效措施,综合治理会计秩序,净化会计职业道德环境,树立会计人员工作的责任感和荣誉感。首先,提高会计人员的思想素质。会计人员应具有强烈的事业心和责任心,正确处理各种利益关系,维护国家和集体的利益。其次,提高会计人员的业务素质。会计工作政策性强,专业性强。会计人员应不断努力学习,钻研业务,提高技能,适应社会经济的发展。最后,提高会计人员的职业道德水平。会计工作经常处于各种利益的交叉点上,因此会计人员必须站在公正的立场,公平的对待利益各方,正确处理各方利益。

  四、发挥会计监督职能的作用

  会计监督贯穿于企业经济活动全过程,不但反映企业发生的各项经济活动,还审查它们是否符合法律、制度、规定和计划,从而全面完整地监督每一项经济活动。总之,会计监督是一项涉及面极其广泛的经济基础工作,只有各个方面、各个层次协同一致,才能将会计监督落到实处,才能维护社会主义市场经济秩序。确保国家和人民的利益不受侵害,促进我国经济迅速、健康地发展。

  参考文献

  1.杨艳玲.会计信息失真的成因及危害.《中外企业家》.20xx(09)

  2.仕翔鸣.艾颖 浅谈会计监督职能弱化及改进措施

  3.贺建青.浅谈会计信息失真问题的危害、原因及对策.《现代商业》.20xx(04)

毕业论文范文11

  物流管理专业是一门实践性非常强的专业,对于培养应用型物流管理专业人才的民办院校来说,该专业的学生不仅要具备一定的理论知识,更要有实践动手能力。为了培养应用型物流人才,实验教学课程体系设计应基于现代物流业的核心理论和关键业务流程,以能力培养为导向,遵循物流实践教学的科学性、实用性原则,发挥物流实验教学的重要作用。

  1物流管理专业实验教学的现状分析

  目前,物流管理专业的教学普遍存在重理论、轻实验的现象。部分以培养应用型为目标的院校开始重视实验教学,但培养的学生仍与社会对物流管理本科人才的需求有较大差距。主要是物流管理专业实验教学存在以下几方面问题,从实验教学内容设计来看,以传统认识实习、专业课程设计、毕业设计和毕业实习等方式为主;从教学手段来看,以演示、案例、软件模拟、撰写报告等方式为主,从教学条件来看,各院校实验室功能单一,多数实验室只能用来观摩。从实验考核方式看,考核目标没有针对性,考核措施不规范,实践教学考核力度普遍低于理论教学的考核力度。

  2物流管理专业实验教学的重要性

  经济的发展带来了物流业的高速发展,加大了对物流人才的需求,从物流管理专业的就业岗位看,主要侧重于企业的采购、仓储、配送、运输、规划等相关的工作内容。从这一方面来看,物流管理工作系统性强、环节多、流程复杂、科技含量高。要培育出物流市场需求的人才,须注重学生实践能力的培养。在教学过程中,综合考虑各种原因的限制,学生不具备到真实环境中进行物流实践的情况下,只有充分发挥实验教学的作用,合理设计实验教学体系,将学生置身于模拟的环境中,为学生提供实践空间,便于学生对现代物流理论知识的学习,提高学生分析与解决物流问题的能力。同时,通过合理的实验课程设计,搭建学生理论知识与实践经验相结合的平台,培养学生从事现代物流管理的综合能力,发挥实验教学的作用。

  3应用型物流管理专业实验教学设计思路

  应用型物流管理专业的实验教学在设计时,要结合物流活动的特点,协调实验教学与理论教学相匹配的问题,解决实验教学环境与真实环境之间矛盾的问题。物流管理专业实验教学课程体系设计要坚持整体性原则,综合考虑物流管理专业的人才培养目标;结合实验教学的实用性和前沿性,合理安排实验课程、实验内容、实验学时,让学生在课堂能掌握物流系统的基本操作,熟知物流新动态。设计实验教学时根据培养目标,围绕当今大学生学习的特色,设置从基本知识和技能的掌握到综合能力和创新能力的培养的课程体系,并配备完善的评价体系。

  3.1以培养应用型物流人才为目标设置实验教学体系

  应用型物流管理人才培养是以能力为中心,主要培养学生的认知能力、操作能力、设计能力、协同能力和创新能力,只有具备以上能力的物流管理人才,才是企业所需求的人才。即应用型物流管理人才培养目标是培养具有系统理论知识,能分析问题存在的根源,针对根源找到合理的解决办法并能在实践运用的综合性人才。明确应用型物流人才的培养目标,是实验教学体系设计的首要因素。实践教学体系就是要围绕人才培养目标,通过课程和实践教学环节的合理配置,与理论教学体系相辅相成,是与理论教学体系并驾同行的不可分割的整体。

  3.2围绕当今大学生特色设置实验教学体系

  当今大学生强调自主、思想独立、缺乏耐心,对新鲜事物有较强的好奇心,对别人的观点和意见的接受度不高。传统的以教师为中心的实验教学模式效果对当今大学生来说并不合适,当今的大学生更愿意通过自己的实践来获取知识,因此要取得较好的实验效果,必须紧密围绕当代大学生的特色来安排实验教学体系,设计实验内容。从传统的教师为核心转向以学生为中心,激发学生学习积极性和创造性,发挥当代大学生的特色,形成个性化的实验教学模式。

  3.3以能力分层培养设计实验课程体系及内容

  应用型物流管理人才应具备的能力应介于学术型和操作型人才之间,如图1所示。应用型物流人才既具备一定的理论知识,同时也具备一定的实务操作技能,能够通过理论知识的学习,对实际问题的成因、发展演变趋势准确把握,并迅速找到解决问题的方法。应用型物流管理人才需具备认知能力、操控能力、设计能力、协同能力、创新能力,这五方面能力之间具有层级关系,各层级关系及能力需求如图2所示。从教学的角度来看,能力培养是一个由浅入深、循序渐进的过程,在不同的阶段应有目的性地设计不同的能力层级的实验内容,认知能力层级培养可开设《专业导论》、《物流管理概论》、《物流技术与装备》等专业课程,该类型的实验课程以现场为主,激发学生学习热情。

  操控能力的课程开设《配送中心》、《采购管理》、《第三方物流》等,实验课时占总学时的1/3以上,开设各类实务课程的独立实验。设计能力课程开设《物流系统规划与设计》、《供应链管理》等,该类课程即设置课内实验,辅助学生对理论知识的理解,同样设置综合性课程设计,将教学过程的相关环节串联成综合性实验项目,进一步加强设计应用能力。协同能力课程开设全实验类课程,以项目制的形式开展实验课程,培养学生团队合意识和协调能力。创新能力的培养一般通过学生各项竞赛和兴趣小组来培养。

  3.4设置良好的实验课程评价体系

  实验课程的考核一直是实验教学中严重忽略的部分,一般只会作为平时成绩的一部分,不将考核成绩单独记录到学生的课程成绩表中。因此,无法得到学生和老师的足够重视,使得实验教学最终形成“雷声大雨点小”的局面。为了形成有效的实验教学体系,除了设置完善的实验教学体系和新颖、先进、有效的教学方法,还必须配套形成有效的实验教学课程评价体系。

  实验课程的教学评价体系要与应用型人才培养的目标相适应,以社会人才需求为导向,注重学生专业知识学习能力和职业技能的考核,构建合理评价学生的职业道德、职业素质、专业核心能力的考核体系。同时根据学生个人特色,给予个性化评价,更好的激发学生对实验教学的兴趣及对自身能力的培养,达到实验教学的良好效果。

  4总结

  应用型物流管理专业实验课程体系的设计要明确培养目标,从社会对物流人才的需求出发,把从单纯的验证知识的传授和基本操作能力的培养转向知识、技能和素质等综合能力的培养,尤其注重学生创新能力的培养,为当今快速发展的物流业培养有用人才。

毕业论文范文12

  摘要:市场经济的稳定运行,让我国财政事业得到了稳定性上的支持。这素质我国财政管理体制也在发展过程中。不断地开展改革上的工作。因为现有的,财政管理体制已经无法适应当前,发展迅速的,市场经济运作模式。在实际使用过程中存在很多的问题,需要解决。针对事业会计制度中的弊端进行了相应的探究,并在讨论过程中提出了相对应的改进措施。仅供相关人员的,参考与借鉴。

  关键词:事业单位;会计制度;弊端;改进措施

  我国现有的事业会计制度已经在我国事业单位中运行了很多个年头,随着时间的推移,我国市场经济也在不断地运行发展。但是,事业单位中使用的会计制度,却一直没有得到相应的内容扩充或是改变,所以,传统的事业单位会计制度已经无法适应当下时代的发展,这就直接导致这些会计制度在使用过程中,暴露出各种弊端与不适应,所以,对事业单位会计制度进行改革是当前我国管理部门工作开展的重点。

  一、现行事业单位会计制度存在的主要弊端

  1.1事业单位会计采用收付实现制,影响会计信息的质量

  事业单位会计目前采用收付实现制,只将本期所有现金作为本期的收入,本期的所有现金支出作为本期的耗费,这样就会造成当期的成本费用反映不真实,从而使得不能如实的反映事业单位的资产和负债。另外在收付实现制下,只有在实际收到拨款单据时,事业单位才按拨款金额确认购入的材料物资,假如采购跨年度,那么将不能完整的反映出该项经济业务活动。因此,现行的收付实现制已不能完整、真实地反映出事业单位的经济活动,导致事业单位的会计信息缺乏真实有效性。

  1.2关于固定资产核算问题

  事业单位的固定资产在使用过程中不提取折旧,而是提取修购基金,并且大多数事业单位都是根据收入的一定比例计提。这样不但不能反出映固定资产的折损价值,而且随着使用时间的增加,固定资产不断的磨损,使得资产负债表中净资产指标不能真实的反映固定资产的实际状况,造成虚增净资产,账面价值与现实净值逐渐背离。此外事业单位的不提取固定资产折旧费用,那么业务活动成本相应也就不包括折旧费用,相当于人为的降低了取得相应收入的成本,虚增了盈余,使得成本核算不完整,而且不能真正的体现会计核算的配比原则。

  1.3关于无形资产核算问题

  当前,很多事业单位都没有严密的无形资产核算体系,无形资产核算方法不完备。由于在事业单位会计制度中,不重视成本管理,致使无形资产的核算方法和程序严重的弱化,对于较为复杂的无形资产无法进行确认、计量、核算。因此大多数事业单位对无形资产没有入账。此外事业单位无形资产转化利用率很低。原本无形资产的使用价值及寿命是有很强的高效性的,但是,由于无法认清其价值,致使有些科技成果研制出来后,既不积极地转化为生产力,又不向社会推销,严重的浪费了有限的社会资源。

  1.4事业单位会计报表存在的问题

  目前我国事业单位的资产负债表的格式采用的是“资产+支出=负债+净资产+收入”的平衡原理,而这实际上相当于会计科目余额平衡表,项目列示不科学,而且也不符合资产负债表既包括资产、负债、所有者权益三类要素,又包括收入类、支出类项目的规定。因此,目前事业单位这种格式的资产负债表需要改进。

  二、改进现行事业单位会计制度弊端的措施

  2.1修正收付实现制,采用权责发生制

  新型公共管理体制出台以后,许多事业单位在会计制度上朝着权责发生制的方向进行改革。与此同时,事业单位在财政核算方面,也发生了相应的制度改变。这些制度上的变化,使得财务报表在制度完善过程中,可以良好地对事业单位的财政状况进行反应。收入支出上的问题,也得到了良好的解决,这些制度上的革新,让事业单位在不同时期的收支平衡可以进行纵向与横向上的对比。不仅很大程度减轻了工作人员的任务负担,也最大限度的提升了工作上的效率,这样财政部门的稳定运行,提供了制度上的保障。

  2.2改进固定资产核算

  事业单位在稳定运行过程中,起到支撑作用的外固定资产在会计核算方面上的功能发挥,对于事业单位的发展,具有非常重要的影响。所以,固定资产核算上的工作内容能否得到平稳运行,对于事业单位的未来发展方向,具有非常重要的主导作用。购入的固定资产应该按照实际支付的全部款项进行统计,为了方便统计上的事务开展,可以将固定资产直接计入科目中,固定资产在折旧处理过程中,事业单位应该对这些处置进行相应的条例规定,最好将原有的基金制度进行废除处理,如果废除过程中,遇到了非常大的阻碍,可以在原有的基金制度上进行改革。为了让折旧基金可以得到统一管理,事业单位可以采用累计的方法,对其进行规范,对费用进行折旧处理时,可以采用直线法,这种方法的使用,可以让固定资产在处理过程中,减轻统计上的操作负担。与此同时,工作人员也要对这些事物的运行进行记录处理,让这些资产在运作过程中,可以有相应的记录进行抽查。

  2.3健全无形资产核算体系和增强无形资产转化率

  想要增强无形资产上的转化率,事业单位管理部门首先要做的,就是将无形资产的核算体系进行相应的改动与调整,依据科学的方法,将这些无形资产上的计价模式进行分类处理。这种处理方法,可以让无形资产在受益期内的价值,受到相应的补偿,一些事业单位在科技研究过程中,会开发出许多研究成果与专利,这些同样属于事业单位的无形资产,对这些无形资产进行管理时,需要协调事业单位的财政部门一级科技部门之间的关系。在达成协议的情况下,建立初资产转化的中介机构,安排专属的管理人员,对其进行运营,让无形资产价值可以得到最大限度的发挥,也为事业单位带来更多的经济效益。

  2.4完善事业单位会计报表体系与内容

  在对资产进行统计上的处理时,管理人员需要将资产、负债等要素进行公开上的处理,这样处理的原因是可以将收入与支出之间的不协调问题进行解决。与此同时,工作人员可以采用的增加现金流量表的方法让会计上的革新条例可以与报表记录进行衔接上的处理。这种改动也让事业单位的运行得到了相应的制度支持。

  结束语

  通过以上的论述可以发现,事业单位在对社会进行公共服务时,会因为会计制度的不协调,而产生相应的弊端与问题。与此同时,由于事业单位是非营利性组织,一旦这些问题没有得到及时的解决,就会让事业单位陷入到举步维艰的困境中。所以,我国当前事业单位管理层的工作重点,是将现有的会计制度进行科学的调整与管理,让事业单位在运行过程中,可以获得更多的经济效益,为人民群众提供更优质的社会服务。

  参考文献

  [1]朱鸿眉.高校事业会计与基建会计一体化浅探[J].财会通讯(综合版),20xx(2).

  [2]付梅英.加快高校财务会计改革提高高校会计信息质量[J].经济师,20xx(1).

  [3]刘文隽.事业单位固定资产会计核算探析[J].财会通讯,20xx(2)93.

毕业论文范文13

  摘要:目的探讨妇产科护理工作中出现的护理风险控制及人性化管理措施。方法选择我院20xx年2月至20xx年1月妇产科收治的150例患者进行分析,对其进行常规护理并实施人性化管理,分析护理过程中可能产生的风险,做好防范措施。对其治疗、护理满意度和意外事故发生率进行统计分析。结果150例患者,非常满意为105例,满意为45例,总满意度为100%;护理全程无意外事故发生。结论妇产科护理工作中进行风险控制和人性化管理,能够提高满意度,减少意外事件的发生率,值得推广。

  关键词:妇产科;护理;风险控制;人性化管理

  引言

  随着我国医疗卫生事业的不断完善,医学模式的发展和服务理念的转变,患者在就医时对医疗护理的要求日益增高。妇产科是临床医学的四大主要学科之一,因其具有一定的特殊性和重要性,护理工作则更应以人为本,重视护理质量,避免发生护理风险,引发医疗纠纷。故妇产科的护理人员在提高自身的业务水平和服务意识的同时,要认真做好护理工作中的每个环节,实施人性化管理,防范护理风险的发生[1]。本文旨在探讨妇产科护理工作中出现的问题及由此产生的护理风险,如何对此规避控制,提高护理人员的专业水平,减少安全隐患的发生,运用人性化管理,提高患者满意度,减少医患纠纷[2]。本次研究选择我院20xx年2月至20xx年1月妇产科收治的150例患者进行分析,报告如下。

  一、资料与方法

  1.1资料

  选择我院20xx年2月至20xx年1月妇产科收治的150例患者作为研究对象,其中孕产妇110例,进行妇科治疗的患者为40例,患者的年龄21~59岁,平均年龄为(37.8±4.2)岁,所有患者没有重大的疾病或者是心理疾病。

  1.2方法

  对妇科患者和孕产妇进行常规护理并实施人性化管理,分析护理过程中可能产生的风险,做好防范措施。

  1.2.1护理风险[3]①患者因素:产妇对分娩知识了解甚少,意识不到其中的风险,若有并发症则会增加分娩的风险,有些产妇没有足够重视医嘱,不遵医嘱的较多,这便增加了护理风险。②护理人员因素:科室护理人员缺乏,工作量大,超负荷的长期工作导致护理人员的压力加大,厌倦心理由此产生,若在护理过程中出现疏忽和不耐烦的情绪,便会引发护患纠纷。③技术因素:刚进岗的护士经验少,专业技术不够熟练,发生突发状况或者对待并发症时,没有预见性,极易耽误治疗的最佳时机。④药物因素:严格监管药物的使用情况,一点疏忽都会造成不可逆的严重后果。譬如使用催产素必须熟知其适应证,准确调整输液速度,严密观察宫缩情况,若引发宫缩不稳定,严重时可导致子宫破裂。⑤疾病因素:随着剖宫产率的加大,瘢痕子宫再次妊娠也日益增多,这就增加了子宫破裂的危险性,护理人员在产前、产时和产后都要密切监测,避免突发状况的发生,从而危及到产妇的生命安全。

  1.2.2风险控制①护理人员要进行定期培训和思想教育。提高护理人员的服务意识和以人为本的服务理念,要具备奉献精神和与病患沟通交流的技巧,加强专业技术培训,熟练掌握业务技能,各种抢救措施要做日常化训练。②加强医疗设备的管理。定期检查护理设备,发现问题及时解决,核对护理的用具及其质量,并进行记录,保证设备的完整性。③对入院患者进行宣教,使其掌握基本生产和相关知识,对可能发生的情况加以说明,增强患者风险意识。

  1.2.3人性化管理护理人员接诊时要热情,进行细微的关怀,热心的接待,对患者的需要认真了解,主动沟通,缓解患者因未知而产生的紧张心理。提供人性化的服务,满足病患及孕产妇的需求。进行沟通交流时,必须尊重患者隐私,按其需要提供指导。对孕产妇进行基础知识的讲解,已分娩的产妇,要告知其饮食计划,对需注意事项进行讲解,解释伤口疼痛原因以及预防感染的措施;讲解进行母乳喂养的优点,宣传保健卫生等方面的知识。

  1.3评价标准

  进行满意度的问卷调查,分为10个项目如心理护理、基础性的护理以及药物的治疗护理等,每项10分,共计100分,统计患者的满意度以及意外事故的发生率。

  二、结果

  150例患者,非常满意为105例,满意为45例,总满意度为100%;护理全程无意外事故发生。

  三、讨论

  妇产科护理不同于其他科室护理工作,疾病种类多为妊娠,分娩,肿瘤和其他妇科疾患,因此对护理要求较高,护理工作质量直接关系到患者及其家属对医疗部门的满意及配合程度,故提高护理质量有助于减少不必要的安全隐患发生[4]。风险控制是一种较为有效的方法,能够降低风险的发生率,减少护患纠纷,稳定和谐的护患关系,可以使患者的身心保持最佳状态,才能取得满意的治疗效果。在妇产科护理过程中实施人性化管理,对患者进行耐心的护理,细微的关怀,制定详细的护理计划,加强护患沟通,可以提高护理质量,提升患者满意度。本次的研究结果显示,进行风险控制以及人性化管理,患者的满意率可达到100%。因此,必须加强护理人员的培训,提高护理人员的素质,不断的完善管理制度,优化护理工作。对妇产科患者进行风险控制,并采取人性化管理的方法,患者的病情得到改善,孕产妇护理取得了很好的效果,值得进行推广。

  参考文献

  [1]邓菊芳.人性化服务在妇产科护理的应用研究[J].山西医药杂志,20xx(19):2320-2321.

  [2]庄君.妇产科护理中存在的安全隐患及临床护理措施[J].解放军医院管理杂志,20xx,21(9):872-873.

  [3]马绍静.妇产科护理中的风险分析、控制及人性化管理[J].中国社区医师,20xx,31(33).

  [4]催明华.加强细节护理管理在妇产科中对风险事件及护患纠纷的影响[J].川北医学院学报,20xx(1):112-115.

毕业论文范文14

  一、研究内容

  1.学生自主建构的成因

  在网络环境下,任何学习都是一个积极主动的建构过程,学生不再是被动地接受外在的信息,而是主动根据自己的认知结构,有选择性地感知外在信息,建构当前事物的意义。

  2.交互式教学的意义

  交互式教学是把教学过程看作一个动态发展的过程,是教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中,通过调整师生之间的关系及相互作用,形成和谐的交互式教学,从而达到提高教学质量和教学效率的目标。

  3.师生关系的转换

  基于网络环境下的交互式教学,是指在教学过程中以学生为中心,通过广泛的信息交流实现师生之间互教互学的学习共同体。在这一学习共同体中,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,最终达到学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构的目的。笔者通过对黑龙江林业职业技术学院基于网络环境下的交互式教学的研究与实践,倡导在高职院校中开展自主、合作、探究的学习方式,通过教学互动中的自主建构,使学习过程变成学生提出问题、探索问题、解决问题的过程。

  二、研究目标

  1.发挥网络环境优势,提高课堂教学效率

  充分利用现有的网络资源,及时反馈教学信息,充分发挥交互性的优势,进行有效的教学,进而提高高职院校的课堂教学效率。

  2.及时进行信息反馈,提升课堂教学质量

  教师要及时在教学中进行反馈和补充,可以通过实验或统计分析,评估教学效果,调整教学计划,完善教学的侧重点,针对个别学生的不同情况对症下药,因而有效地提高教学质量。

  3.积极进行研究实践,激发学生学习兴趣

  教学的最终目的是促使学生对所学的知识理解吸收,熟练掌握和灵活运用,而要实现这一目标,教师要注意改进教学方法,提高学生个人学习兴趣,使学生主动去学、乐于去学,激发个人的学习兴趣,并不断在实践中主动探索,能够提出问题,发现问题,及时与教师共同讨论,从而更好地实现教学中的互动效果。

  三、研究成果

  1.激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量

  在这种模式下,教师可以对学生提出的问题作出及时的反馈,学生可以利用电子邮件、在线讨论、聊天室等提出自己的问题,和老师及其他同学进行讨论,发表各自的看法,从而达到教学目的。网络交流方式包括多媒体课件发布、综合论坛发贴、网络共享精品资源课程和E-Mail等工具进行交流,使教学质量有了很大的提高。

  2.培养优秀专业教师,提升课堂教学效率

  课题研究的过程,也是优秀教师群体不断发展、壮大的过程。通过研究与实践,培养了一批具有丰富实践经验和理论知识的骨干教师。学生成为了学习过程的主体,教师作为辅助对象,为学生设计好相应的教学情境,学生通过网络环境自主查找相关资料并加以分析、整理,进而构建相应的知识体系,使课堂教学效率得到了极大的提高。

  3.改革课堂教学模式,提高学生学习技能

  自主建构交互式教学模式是以教师和学生为主体,以学生发展为中心,师生共同参与教学活动,以实现课堂教学效率最大化的一种模式,其显著特征是教师和学生两者都是课堂教学的主体,两大主体交互在一起,共同参与课堂中的教与学。自主建构互动的课堂教学系统就是由教学内容、教师、学生及课堂环境构成。这种教学模式充分发挥学生的主体作用,教师努力创设促使学生独立思考、热烈讨论的课堂氛围,注重对学生学法指导,培养自主、合作、探究的学习方法,有效推进教与学方式的改革。网络信息时代教育的培养目标,除了要求学生具有德智体全面发展的基本素养外,还应具有高度的创新能力和很强的信息能力。学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。利用网络资源培养并提高学生获取信息的能力,是提高学生素质,提升教学效率的前提。总之,合理地利用网络资源,不但可以丰富课堂教学内容,更重要的是拓宽了学生的知识面。在网络环境下组织课堂教学,打破了枯燥、封闭的学习环境,使课堂教学充满了生机和活力,极大地发挥了学生的主观能动性和创造性,优化了课堂教学。网络环境下的教育不仅是教育信息化的必然产物,也是教育改革发展的必然趋势。这种学习方式将会改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系,从而从根本改变上改变已有的教学模式,进而使高职院校的教学质量和教学效率有极大的提升。

毕业论文范文15

  1、电子商务中存在的安全隐患

  1。1系统中的安全隐患

  当前的电子商务的系统中的安全隐患有三个层面,包括引用系统安全隐患、网络系统安全隐患和操作系统安全隐患。针对这三个层面,就要求我们密切保护网络的安全,使用者自身也要保护自己的个人信息,如不在公共网络保存自己的账号密码,当然还应该定期检查信息的储存空间以及整理各个系统的资源。

  1。2信息被窃取和篡改

  在电子商务交易的进行中,如果密码过于简单或者使用者在公共网络中保存了账户密码,就致使黑客或者其他的入侵者更轻而易举地截取重要的信息,进而通过分析这些信息,获取规律,导致全部内容的窃取。更有甚者,入侵者会对使用者的传输内容进行篡改,或者对信息内容进行恶意的破坏,就会给用户造成更大的损失。因此,应对这种现状,应该改善加密技术,同时使用者应进行复杂的加密。

  1。3计算机病毒

  由于电子商务广泛普及,使得数据以及信息交易的内容都是通过网络来进行传播的。虽然使交易更为方便快捷,但同时,也提供给了计算机病毒一种更为迅速的传播方式。一旦出现计算机病毒,就会导致计算机的各个资源被篡改,计算机的功能被破坏使得无法正常运行工作,甚至还会传染给其他的计算机。

  1。4认证安全存在漏洞

  我们正处在一个便携性的信息化时代,电子商务规模逐渐扩大,但是网络交易的认证安全上存在着很多漏洞。当前还存在一些电子商务交易中仍未解决的问题,譬如,网络用户IP地址的频繁盗用,使得IP地址存在很大的冲突,进而导致网络的很多账号被盗取。

  1。5电子邮件的伪造

  伪造者在交易用户进行合法交易的过程中,会伪造大量的电子邮件,使得网络拥堵,导致商家的资源严重短缺,致使合法用户无法进行访问行为,这就使得响应的时间增长,交易过程变得混乱。

  1。6否认交易行为

  电子商务中,交易者否定自己发送给对方的交易信息内容,又或者不承认接收到原本接收到的内容。交易双方中有一方单方面的撕毁了协议。

  1。7管理层面存在漏洞

  电子商务的非面对面交易的存在形式,必不可免地使得电子商务的管理存在局限性。不明确的管理制度和不到位的管理措施,以及众多的单位和用户疏于管理电子商务的交易,给网络黑客以及计算机病毒的攻击提供了便利。基于此,就需要电子商务的交易双方设置更为健全的软硬件和网络操作系统,同时应当提高安全防范意识,及时清理电脑的垃圾信息,预防病毒的侵入。

  2、计算机安全技术在电子商务中的应用

  电子商务迅猛发展,同时它的发展空间和发展前景也是不容忽视的。为了确保电子商务的长足发展,就需要重视电子商务中存在的安全隐患问题,只有更好地解决这些安全隐患,才能降低对计算机造成的风险和影响。综合运用多种计算机安全技术能够更大程度地确保电子商务交易的安全进行。

  2。1身份识别技术

  身份识别技术能保护合法的用户拥有应用网络资源的权利,方便统一管理用户,避免了入侵者的攻击和破坏。当然身份识别是针对参与交易双方进行的,只有这样,才能保证电子商务交易的有序进行,保护了双方的合法权益。

  2。2数据加密技术

  对电子商务交易中涉及的重要信息和数据进行加密,常用的加密方法包括公开密钥加密和专用密钥加密。这种技术能够维持电子商务交易的顺利进行,同时,还能避免入侵者对重要信息的攻击和破坏。提高了信息和数据的安全性和可靠性。

  2。3数据加密技术

  众所周知,在电子商务中由于非面对面交易,不可避免地会出现许多不确定的因素。数据加密技术能够有效预防和打击多种不确定因素的入侵。在交易过程的最初阶段即信息初步的互换过程就能使用数据加密技术。具体的实施流程是,在电子商务交易的过程之中,交易生成的那一方会有两个密钥,其中一个作为公共密钥,交易的另一方通过该密钥将重要数据和信息进行加密后,确保发送的数据的安全性和准备性,最后才进行最终的电子商务交易。

  2。4访问控制技术

  该技术主要就是使用防火墙技术针对不安全的层面进行预防和保护。具体来说,能够控制数据或者信息等内容的访问权限,只允许这些内容的读取,而不允许进行修改,这种访问控制技术,预防了入侵者的不良攻击和破坏,维护了电子商务交易的有序进行。

  3、结语

  现如今电子商务中存在着重多的安全隐患,对于电子商务交易双方的信息有很大的漏洞,也不利于社会秩序的有序进行。本文就总结了电子商务方面或许隐藏的常见的安全隐患,以及论述了计算机安全技术在电子商务中的应用,以期通过运用计算机安全技术改善电子商务安全性低的现状,进而促进电子商务的长足发展。

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