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梦想演讲稿

时间：2022-12-02 13:57:55 演讲稿我要投稿

精选梦想演讲稿九篇

　　演讲稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。随着社会不断地进步，我们可以使用演讲稿的机会越来越多，来参考自己需要的演讲稿吧！下面是小编整理的梦想演讲稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选梦想演讲稿九篇

梦想演讲稿篇1

　　尊敬的各位领导、同事们：

　　大家下午好！非常荣幸能有这么一个学习锻炼的机会，今天我演讲的题目是《让梦想在平凡中绽放》。

　　每个心灵的深处，都放飞着梦想的精灵；每项事业的耕耘，都肩负着神圣的使命。20xx年，怀揣着梦想的我，经过层层选拔成为一名国家公务员，开始了自己的追梦旅程。旅途中有困惑，有艰辛，更有坚定与快乐。

　　忘不了第一天上班时那个信心满满、斗志昂扬的我，我渴盼着在工作岗位上一展抱负，实现自我价值。更忘不了不久后即步入迷茫与困惑的我，面对着一天天繁复琐碎的工作，我的梦想在平凡中沉沦，斗志锐减。失落、彷徨、不知所为。

　　海尔总裁张瑞敏说过“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”。古人还说：不积跬步，何以至千里，不善小事，何以成大器。有了做好小事的精神，才有做大事的气魄。是的，在平凡的世界里：一颗小草映衬一片绿色，一片绿叶衬托一朵红花，一颗星星点缀整个夜空……平凡的岗位照样能绽放梦想，绽放自我。

　　深深思考后的我，开始学习。我拾起书本，整理自己所熟悉的.专业知识，提升自己的专业素养；拿起报刊，关注时事，开阔视野。走近领导同事，虚心的向他们请教工作中遇到的问题。在这期间领导和同事们给了我最真诚的教导和鼓励，感谢你们让我转变了观念，改变了思想，更让我爱上了这份平凡的工作，我一定要在属于自己的舞台上把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓牢，让梦想在平凡中绽放

　　年后因工作所需我被调入农办，在领导的信任与支持下，我参与了万亩节水灌溉工程，这项工程涉及全镇16个村，历时三个月。上山下乡，尤为辛苦。寒风中测量，烈日下施工，经历了才知道什么是苦，什么是累…这些我都没有退缩过，而是把它当成一种历练、一种考验。晒黑了不怕，干累了不怕，因为我知道：那种黑，让我变得更加自信，更加坚韧；那种累，让我变更加成熟，更加稳重。当我把那付出作为人生的一种乐趣时，才真正的理解：这不正是自我价值的最好体现。

　　参加工作以来，离家近了，每周都回家探望父母。然而自从接手万亩节水灌溉工程后，这样的时间几乎没有了，往往一个月也回不了一趟家，还记得那次，好不容易抽出时间回家一趟，刚到莱州，还没来得及坐上回乡镇的车，电话来了，工地上村民和施工方产生了分歧，我急匆匆的打车回来，经过一番的协商调解，最终事情顺利解决，虽然没能回家，有点小小的遗憾，但内心更充满自豪，一种实现自我价值的自豪！

　　让梦想在平凡中绽放，不仅仅要有爱岗敬业的精神，还要有“创先争优”的魄力。创先争优其实争创的是对工作的一份激情和干劲，作为单位的一名年轻人，我充满了活力，充满了激情，在平凡的岗位上，认认真真、兢兢业业，我相信，有了付出定会有回报，有了耕耘定会有收获。

　　集体林权制度改革工作，在领导的大力支持下，我也积极的参与其中，虽然懂得不是很多，但是我坚信只要我热爱这份工作，并努力付出，一定会有新的收获。

　　一年来的工作经验让我懂得，爱岗敬业，创先争优就是踏踏实实做人，实实在在做事，严谨务实，开拓创新。作为一名年轻人，我知道，要想在人生的舞台上绚丽多彩，就必须风雨兼程，搏击奋斗，在踏向新征程的路上，我会坚定自己的选择，让梦想在平凡中绽放！

　　我的演讲完毕，谢谢大家！

梦想演讲稿篇2

尊敬的老师，亲爱的同学们：

　　大家好!我演讲的题目是《我的梦想》。

　　丑小鸭正是因为心中有梦，才能变成美丽的白天鹅;毛毛虫，正是因为心中有梦，才能破茧成蝶;伟人正是因为心中有梦，才能获得成就。

　　梦想是远在天边，近在眼前，梦想是拼搏奋斗的动力，梦想是绽放灿烂的花朵，散发出成功的芬芳。

　　作为新时代的希望，我也有一个梦想，--成为一名公正严明的律师。也许不能为社会做多大的贡献，但我希望能奉献自己一些微弱的力量，也许不是教师那样教书育人伟大，但我希望也可以起到一些用处。

　　我有梦想，我也会为了梦想不断努力奋斗，使它变为现实。在学习上努力学习，用丰富的军事为梦想奠定基础。在生活中，改正自己的缺点，发挥自己的长处，开辟梦想的途径。

　　在赛场上，邓小平虽然小个子，但面对那些大高个她依然毫不逊色。经受过先天的'劣势，经受过外界的质疑，经受过对手的嘲笑，他并没有消沉堕落，反而是用实力证明了自己，实现了梦想。

　　邓亚萍可以做到的，我也一定可以。即使是经历过风雨的洗礼，我也会愈战愈勇。我相信风雨过后定是美丽的彩虹，翻山越岭之后定是平坦的草原，永远攀登之后定是成功的顶峰。

　　虽然现在我的梦想是可望不可及的，但是相信在不久的将来，我的梦想将会是手可摘星辰。

　　同学们!做梦吧，并努力为了梦想而奋斗吧，在梦想实现之前，不要放弃，请永远相信阳光总在风雨后。

　　谢谢大家!

梦想演讲稿篇3

　　同学们，我们都有梦想，梦想是美好的，但如果梦想不付诸行动，都只能是一个美好的幻影。因此，我们要有梦想，更要有行动。

　　古人云：“天行健，君子以自强不息”，它告诉我们人要有一种积极进取、永不放弃的精神。在学习生活中，同学们可能会面临一些问题和困惑，但是我希望大家不论遇到多么痛苦的挫折，不论现实和理想有多大的距离，不论梦想的实现有多么艰辛，永远不要放弃，永远不要让自己的美好理想落空。

　　如果说拥有梦想是一种智力，那么实现梦想就是一种能力。只要你舍得付出，梦想与现实就只有一步之遥；如果你想坐享其成，梦想与现实就相隔千里。雄心壮志固然重要，但更重要的还在于行动，在于行动中有没有坚韧的毅力，有没有顽强的信念。因此，我们可以试着把目标定在每一天。在一个巨大的目标面前，我们常常会因目标的遥远和艰辛而感到气馁，甚至怀疑自己的'能力。而在一个小目标面前，我们却往往会充满信心地去完成，你只有做好了眼前的这些事情你才有可能实现今天的目标，以至更长远的目标。追求梦想的道路上没有一蹴而就，只有上下求索。

　　沧海横流，方显英雄本色。在通往理想的道路上必然会遇到各种各样的障碍，面对挫折，我们要学会坚持。在坎坷中奔跑，在挫折中涅槃。累而不止歇，苦而不逃避。一位哲人说，梦想是用来被追逐的，而不是用来被幻想的。同学们，既然选择了远方，我们便只顾风雨兼程！让我们脚踏实地，披荆斩棘，共同打造美好的明天！

梦想演讲稿篇4

尊敬的老师、亲爱的同学们：

　　大家好!

　　时光如梭，岁月飞逝，转眼间我们已长大。回头看看我们走过的路，有痛苦，有欢乐，有离别，有伤心，有我们难忘的回忆，有我们欣喜的童年，更有让我们难忘的梦想。

　　童年的'梦想是那么天真无邪，富有创造力。有的梦想能像鸟儿一样自由的在天空中飞翔;有的梦想能像鱼儿一样在大海里遨游;有的梦想能去宇宙探险;还有更多。在那个年代我们拥有说不完的梦想，这些梦想在我们现在看来是多么的幼稚，多么的不符合实际。但是我们回忆起童年自己曾经有过的梦想的时候，是不是嘴角边挂着浅浅的微笑。因为我们都有童年，都曾经快乐无邪的梦想过。

　　在这个商海的大潮中，每天面对的是尔虞我诈，勾心斗角。人们的心在变，变得找不回我们的童真，变得更找不回我们的梦想。人变了，变的无情，变得眼里只有利益，只有金钱。为什么会这样呢?面对这样的问题，大家只想到一句话：我们长大了要面对现实。是不是长大就得失去童真呢?想一想我们童年是如何交朋友，如何处事的。醒来吧!唤醒我们的童真吧!让我们用一颗童心去对待我们的朋友，对待我们身边的人，对待我们的客户。

　　我梦想我们在华夏这片土地上，用我们的童心去换别人的童心，也去唤醒我们第二个童年。

　　我的演讲完毕，谢谢大家!

梦想演讲稿篇5

　　一个圆加一条直线，可以变成什么呢?有的人说滚铁圈，有的人说刚升起的太阳，可我并不是这样想的，我有一个更好的想法——氢气球。我很喜欢氢气球，因为上面不仅有可爱的图案，还有氢气，因为有了氢气，所以原本普通的气球才会飞。如果松开手，它便会自顾自地飞上天空，去寻找自己的梦想……

　　很多小孩子都很喜欢玩氢气球，我也不例外，每次看见卖氢气球的，总会缠着爸爸妈妈买一个回家。我很喜欢氢气球，因为我觉得它的里面装的'是我的愿望，当我将它放飞时，我总会想象着它带着我的希望，飞上了天堂，然后善良的天使会帮助我完成最美好的梦想。

　　记得在很小的时候，有一次，爸爸妈妈带我去公园玩，我看见那些气球都浮在空中，于是我便产生了兴趣，就让爸爸给我买了一个。那时，爸爸对我说：“琳琳，这个气球是会飞的，所以你一定要抓住它，否则它就飞走了。”我点了点头，手把绳子抓得更牢了。那天，我一直紧紧的抓着绳子，连玩的时候都不敢松开手，知道我从旋转木马上下来。因为觉得很好玩，想再玩一次，手便张开去扑向妈妈要她去买票。结果，氢气球就这样飞上了天，我一急，“呜呜”地哭了起来。妈妈一看，一边帮我擦眼泪，一边对我说：“琳琳乖，不哭哦!氢气球带着你的梦想去找天使了，你有烦恼的时候，天使会来帮你的。”听了妈妈的话，我的哭声戛然而止，然后张大那还有泪光的大眼睛，望着气球飞向远方……从那以后，我一有烦恼，就会望着氢气球飞往的那个方向，等待着天使的到来。

　　现在长大了，也明白了很多，世界上从来就没有什么善良的天使，那只是妈妈对我说的一个善意的谎言，但是，我仍喜欢着氢气球，因为我想让它承载着我的梦想与希望，飞向远方……

梦想演讲稿篇6

　　当我望着那被围墙紧裹的幼儿园，当我走近那紧锁着门的活动室，当我敲开活动室的门终于看到那些坐在座位上的孩子们时，我的心情一步步地变得沉重起来。狭小的户外活动场地，除了几件大型玩具及几盆花草外便无他物；活动室严格说来像教室，几十张桌椅已占去绝大部分空间，室内区角活动基本上没有开展。这里的大部分班上、下午加起来要上三节课，幼儿大部分时间坐在活动室内，除了做操外，其他户外活动开展得很少。看着眼前这些被“保护”起来的孩子，我不禁想起那些从小就坐在玩具堆中很少出门的孩子，那些成天坐在电视机前，看着电视剧、娱乐节目。唱着卡拉oK的孩子，还有那些在摄像机镜头前模仿成人的动作载歌载舞的孩子，他们的生活是真实的生活吗？如果说不是，难道我们眼前的幼儿生活不是既成的事实？如果说是，那么这种生活现实是幼儿生活的真谛吗？那种真正属于幼儿自己的生活啊，你在何方？

　　我苦苦地追寻她，我终于在儿童的生活世界里发现了她。

　　那是一个与成人截然不同的生活世界。在那里，幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准去看待事物的，不是按习惯性的常规或“理论框架”来分析事物合不合理、对与不对，而是按自身的感受与需要直言不讳地表达事物可不可爱，以及自己喜不喜欢。他们看待事物时首先不是考虑遵循规则，而是凭借臆想或即兴、奇异的想法，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是富于变化的，就像“1+1”；一定等于“2”，而潜藏着无限可能性一样。在那里，儿童的细腻与敏感将告诉你许多令成人惊叹的发现。

　　在那一种生活世界中，幼儿以全部的情感和能量来探究自己和世界，就像西西佛斯一样永不知足、不知累。然而要获得关于自己和世界的形象，仅依靠单一感官的作用是远远不够的，于是幼儿就用整体性的感知和反应。他们在感知某一事物的时候，不只是眼睛或耳朵在工作，而是整个身心都参与进来。幼儿听音乐或故事，他的身体有时情不自禁地摆动着，有时手舞足蹈，说明他不只是耳朵在听，整个身体也在听，这难道不是幼儿内部能量冲动及情感流露的表现吗？

　　如果说幼儿对于外界的思维也有逻辑的话，那也不是规则的逻辑，而是诗性的逻辑，即感性直觉的逻辑，音乐性的逻辑，想像的逻辑，内心自由的逻辑，酒神的逻辑，审美和艺术的逻辑，它是儿童感性丰富性的具体体现。这种诗性逻辑是创造性发展的源泉。难怪人们常说，如果一个人想成为卓越的艺术家，他首先必须具备一双儿童的眼睛。

　　在儿童的生活世界中，世界将以何面目出现呢？

　　先听听一个先哲是怎样说的吧。杜威说：“儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世界，而不是一个事实与规律的世界。儿童世界的主要特征不是什么与外界事物相符合这个意义上的真理，而是感情与同情……”在成人眼中，这个世界就是一个事实与规律的世界，其中充满各种规则与秩序，而儿童眼中只有“人”。当妈妈告诉孩子春天来了，孩子问：“春天是坐车来的，还是走路来的？”当教师说：“今天是七月一日，是党的生日。”孩子问：“党的家在哪里？党有外婆吗？”儿童把动物当作人，甚至把其他一切物品也当成人。在儿童的世界里，一切东西都是活的，都有眼睛和嘴巴，都会思想、会说话。儿童的世界是一个拟人化的世界。幼儿一本正经地给小布熊喂饭，把小布熊当成了同自己一样的人；树脂冒出来，幼儿说树在哭，树同人一样是活的；窗户是房子的眼睛，房子也是活的。儿童可以与它们展开对话。儿童的这种拟人化的心理，是博大的关怀、同情与奇特的想像力的源泉，体现出了人性美好的一面，而这一切在成人那里是不可能的。成人认为房子只不过是由建筑材料堆积而成的死的东西，而树也只不过是一种植物罢了。世界在儿童眼里是“泛灵的”、情感性的，而在成人眼里是机械的、理性的。儿童世界的这种情感及想像的丰富性令成人望尘莫及。杜威的话虽在儿童的生活世界里得到了证实，却在成人世界那里受到了有意无意的冷遇，因为成人往往自诩为社会文化的优秀代表，生活的脊梁，成人总先人为主地认为儿童的情感性的世界是那么幼稚、无能、卑劣因而不屑一顾。

　　儿童的生活世界既没有地域概念，他的玩具可以丢得到处都是，也没有成人世界中的秩序概念，他往往把房间弄得乱七八糟；同时，儿童还没有钟点的概念，当他全身心地投入到感兴趣的活动的时候，往往忘记了时间，有时还不厌其烦地反复进行某一活动，全然不顾还有别的事要做。与此相比，成人的生活则是程式化的，钟点式的。成人作为有丰富社会经验的人，其生活往往有日程计划与安排，并按时间单元格来进行，从而显得有条不紊，富有秩序感，同时也充满各种压力和紧张感。成人的生活世界是理性与规范的世界，程式化与秩序化的世界，而儿童的生活世界则是自由与轻松，充满想像与情趣的世界。

　　儿童的生活世界其实就是童真、童趣与童话般的世界。儿童的生活是无忧无虑的，轻松自在的，天真烂漫的，诗情画意的，多姿多彩的，这种生活令我欣喜与激动，令我向往与陶醉。这种生活使儿童倍受鼓舞，她给予儿童坚定不移的信心，百折不挠的勇气和开拓创新的力量。

　　我想到我们的责任。我们有理由让儿童生活在自己的世界中。我们必须这样做，因为儿童应该有属于他自己的生活。然而，这一切似乎还只是一个梦。

　　香港幼儿教育专家、中国老教授协会学前教育研究所顾问陈淑安说：“无意的影响、无形的渗入使不少幼儿变成小成人。囫囵吞枣地模仿成人的言行，愈来愈远地离开了人生中最可宝贵、最可珍惜而又最短暂的无忧无虑的童年生活。”“现在的成人社会太早地框着我们的孩子，可爱的童心，可贵的童真，都被淡薄遗忘了。”我们不能不负责任地反思：“在今日商业文化社会，充斥着功利主义的社会，我们太自私了，太短见了。”

　　这决不是危言耸听。成人对儿童社会化的迫切希望客观上使儿童逐渐远离其自己的生活世界，不仅从儿童生活的空间与时间上，还从教学内容、思维方式上使幼儿距离自己的生活世界越走越远。

　　由于城市化，儿童与大自然的接触越来越少，逐渐失去了在大自然中与同伴一起玩耍的那种神秘、好奇、情趣、愉悦的感觉，孩子面对更多的是成人的世界。对于今天的独生子女来说，自由自在的同伴交往存在严重不足：在幼儿园面对的是教师和被组织起来的孩子，一回家便处在父母、祖父母及外祖父母的“包围”之中，就连电视书刊中的小伙伴，也多半是由成人的意愿和想像塑造出来的形象，这是与孩子自己的世界全然不同的。本来属于儿童的生活空间在一点点地被侵占，他们的生活空间日益变得狭小。儿童的成人化、社会化在加速，他们生活在不断凝固化、封闭化、狭窄化的空间，离自己的那种充满自然灵气的、童话般的生活越来越远。卢梭曾大声疾呼：“让孩子回到大自然吧！”然而，他的声音似乎没能阻止住那些急功近利者们的脚步。

　　在“智力开发”热潮的推动下，儿童从幼儿阶段起就开始肩负着学科知识学习的重大使命。成人期望将大量的知识尽快地装进儿童“一穷二白”的脑子里。父母和教师这样给孩子施压：“你呀，什么都不会，真让人着急！”于是，幼儿被要求学各种“特长”：乐器、舞蹈、绘画、识字、书法、电脑、英语等，许多要到小学才学的内容也被提前到学前阶段进行（这方面的证据俯拾皆是，毋须多说）。由于社会对儿童过高的期望，致使儿童应有的游戏时间被过多的“学习”挤占了，然而这些学习并非都是幼儿自愿的。一个孩子如是说：我不喜欢学钢琴，也不喜欢美术。不好玩。开始的时候有点喜欢，上着上着就不喜欢了。回家都晚了，动画片也看不到了。我想玩！

　　儿童“想玩”，说明儿童需要有真正属于自己的并由自己来安排的生活时间。由于儿童生活时间被挤占，由于成人以时间单元分割的方式来安排并督促儿童的活动，儿童生活的自然节律逐渐被成人的意志所取代，于是，儿童本来的轻松、自在的生活由此而带有紧张感与压力感，儿童离自己的生活世界也就逐渐疏远。

　　幼儿园的教学又怎样？情况恐怕也好不到哪里去。教师往往事先制订一个计划，安排幼儿全天的生活。万一遇到意外的情况，教师总千方百计地将幼儿往预定的内容上引――“与老师提的问题无关的不要说”，儿童的源自其经验的、感兴趣的话题常常被忽略、制止，被当作与教学内容无关的“歪说”或“瞎说”被拒斥掉。这是因为，教师认为教育是有计划的，而儿童异想天开的“闲聊”自然不是教育，否则“一事无成”，而于教师则没有完成教学任务。于是，我们一方面强调计划的教育内容应来自儿童生活经验；另一方面，当儿童在活动过程中热衷于表达自己的具体经验时，教师却往往对这些经验不屑一顾，并压制它，为计划“让路”。这种自相矛盾正是我们教育的一块“心病”。例如，在活动室里，幼儿在教师有准备、有计划的指导下通过标本学习小动物，而当幼儿在回班的路上发现地下的小动物并兴致勃勃地探究时，教师却以不耽误时间为由加以制止。教师把学习限于汁划内的正规的学习，而对于这种来自幼儿生活事件的计划外的学习则相对忽视，这就使教育脱离了幼儿的亲身生活体验，也使幼儿远离了自己的生活世界。

　　内容决定形式。我们教给孩子最多的是那种缺乏体验的，需要记忆的，自然也是容易被遗忘的知识。难怪老师在教学活动中要反复说“记住了吗”这句话。这种知识在教师看来是确定无疑的而且有标准答案的知识，教它比教其他一切来得容易。教师要求儿童接受这种知识，自然要求儿童像成人一样用固定的眼光或既定的标准来刻板地看待事物，这与儿童本来丰富多变的思维方式是多么地格格不入啊！

　　儿童以整体的方式感知世界，但教师出于规范控制，要求幼儿“带着耳朵来，而不是嘴巴来”；“只许眼睛看，手不准动”；“安安静静地听老师讲”等。很显然，成人是在用成人生活世界的纪律与看问题的方式来“肢解”幼儿的整体感知方式。成人把自己固有的思考问题的逻辑视为一种“规范”，利用手中的权力，要求儿童遵守。幼儿的思维也被要求按照成人的思维模式改造。教师指示儿童要怎么做，其实是将自己“做”的方式教给儿童。教师很少关注儿童自己的方式，也很少真正鼓励儿童用不同于教师的方式解决问题。教师对儿童实行思维“垄断”，同儿童无权决定学什么一样，是成人对儿童进行文化控制与压抑的表现。老师会说：“我可是在教给幼儿正确的方法呀！”但正确的方法不是惟一的，更不意味着教师所说的就是惟一正确的，否则，思维被凝固，其灵活多样性与创造性也就消失了。

　　在班级生活中，成人世界中的东西或多或少地被照搬进来。成人的态度及价值观，奖惩的激励手段，淘汰式竞争等在班级生活中都有所反映。成人世界中的规则同样被照搬进来。对于儿童来说，塞人视听的是“不对”、“不准”、“不要”、“必须”以及各种形式的干预、制止、批评、惩罚与威慑的话语。即使是表扬，也与规则有关。儿童被限定在规则与制度所允许的时空内，按既定的思维与逻辑开展活动，儿童无拘无束的生活结束了，儿童的自由、烂漫的幻想与表现没有了，儿童的想像让位于规范，表达让位于接受，儿童不拘一格的所思所想让位于“像”与“不像”的逻辑规范下统一的“真实”。正如有人说：“规则一旦形成，就伴随它形成一种是非标准，人们对事物的观察力和评判力就被大大地缩减了。在规则下面，世界呈现为一种刻板的现实，生命和生活的生动性、广泛性丧失了。”儿童不再生活在那种充满自然灵气的世界中，而是生活在规则与“框框”所筑就的成人世界当中。为此有人呼吁：“孩子们的生活是自由的、无拘无束的，我们‘教育’孩子；其实就是要求孩子放弃自己的自由生活的方式，而接受成人规则化的生活方式。

　　是孩子，就应该允许他们以孩子的方式生活。”以自己的方式生活！那该是一种多么令人激动而神往的.境界！它不仅意味着轻松、自在，而且意味着自我决定与自我负责。然而在儿童生活中，成人出于自身责任与儿童安全的考虑将幼儿“包裹”起来，保护与管制起来，他们非但没有自我决定与学会自我负责的机会，而且不时地产生心理紧张感与压力感，他们必须时刻小心谨慎，而难以真正快乐、自在地生活。在这种情形下，儿童想要以自己的方式生活，难啊！

　　“一切为了孩子，为了孩子的一切。”

　　在许多地方，我们都能感受到教育工作者的这种热情。然而这并不意味着儿童回到了自己的生活世界当中，而只是说明儿童成了我们工作的中心。其实我们所做的“―切”并不是真正为了孩子的，因为我们所做的不是为了我们眼前活生生的孩子，而是为了我们心目中那个预设的“理想的”、“标准的”孩子，而那个“理想的孩子”其实就是成人的缩影。这是一种对儿童未来生活的“虚拟”，是成人想像儿童将来应该面对的生活，即儿童成人后的生活。它的着眼点不是现在，而是未来。我们的孩子在这种“理想”下其实过得并不快乐。

　　人们常说：“这个世界的未来是属于孩子的。”这意味着，这个世界的现在并不属于孩子。因为孩子作为不成熟的社会存在，他处于社会文化的边缘，必须谦虚学习；而同样因为成人是“完成”的，而孩子则远未“完成”，于是一方面，在我们这些成人的眼里：“你们这些不请世事的孩子，乖乖地听话吧，不然得吃苦头；不能光想着玩了，其实我们也是为你们好。”因此，“这个世界的现在不属于你们，你们得像成人――样地学习，过与成人一样的生活，你们得祛掉你们身上的野性，避免情绪化，你们时时处处都得规规矩矩、小心谨慎，凡事要讲求分寸，学会使自己变得成熟，就像我们为人处世般的老练”：另一方面，成人在设计着孩子的未来，因为“这个世界的未来属于孩子”，然而10年、20年后，这些孩子也自然地长大成人了，“这个世界”其实是属于这些成人的，而此时的他们终于意识到，他们的童年早已在“加速成人化”的使命中悄然消逝。于是，“这个世界”的未来也同样不属于孩子。我们设计的是孩子的未来，我们所做的一切都是预备孩子的将来，结果，我们忽视了孩子的现在，也就否定了孩子的存在，进而使我们的诸多“设计”中只有“成人”，而没有儿童。

　　于是，一些有识之士在痛心疾首地呼吁：

　　人们总喜欢说：“这个世界的未来是属于孩子的。”然而，这个世界却不属于孩子。这个违反逻辑的常识在中国很少有家长和教育工作者注意过。孩子的周围，总是设置着一道道有形的或无形的深院高墙：正是“为了孩子的未来”这种美丽的口号限制了孩子的自由空间，阻断了孩子的自由梦想。为什么我们不能往后让一让，给孩子留出一块自由的空间，给他们一双属于自己的翅膀，让他们享受一下高空自由翱翔的乐趣，领略一下俯视万物众生的灵感？

　　在今天的教育界，对这个问题重视得很不够。项贤明指出，教育的意义基础在于生活世界之中，但由于人们对科学理性的盲目崇拜，把科学世界的教育当作人的全部教育，而更为根本的生活世界的教育却在不知不觉中被遗忘了；而科学世界的教育放弃了对人自身生活根本的关注，这样便发生了科学世界的教育与生活世界的教育的断裂。这也意味着教育与儿童现实生活世界的断裂。教育脱离儿童的生活世界，是教育危机产生的深刻原因，也是导致师生代沟的外部成因。教育需要关注人的生活，儿童的生活。然而遗憾的是，教育工作者和研究者很少去亲身体验儿童的生活，也很少去切身了解孩子的内心世界。韩寒，上海的一位18岁的少年，曾被中学勒令退学，后来他考上大学反而拒绝上大学的机会，从而引起新闻媒介的广泛关注。新闻媒体采访他时，他说：

　　我那时的动机很简单，就是想让那些所谓从事教育的大人看看，我们到底是怎么一个状态。但后来发现其实他们根本不会倾听我们的真实想法。他们基本上是与孩子的生活脱节的。他们每个人都以教育家的面子而忠告大家你应该这样不应该那样。”

　　韩寒的事值得教育界认真地自我反省。无论是实践工作者还是理论研究者，一定要改变那种一味地对儿童进行“设计”、“改造”、“包装”的急切心态，解除教育研究中的“Laputa”情结”，从科学理性的新神话中解脱出来，从“高处”走下来，进入儿童的现实生活世界之中，关心孩子们感受到些什么，在想些什么，需要些什么；帮助孩子认识他们自己，发展他们自己；让孩子回到自己的世界之中，从而使教育回归到孩子生活世界之中。否则，我们的教育将更加危机重重，积重难返。

　　儿童与自己生活世界疏离是危险的。人类本来是与自然融为一体的，但人类早已将自己从自然中抽离出来，离自然越走越远，而这已经引起人类与自然关系的恶化，人类破坏了自然生态环境，也使人类品尝到由此带来的苦果。人类抽离出自然会如此，如果儿童被抽离出自己的世界又会怎样呢？人类已经醒悟出必须爱护自然，再建和谐以及人类社会自身“可持续性发展”的道理，而今天的孩子也面临着被抽离出他自己的世界的危险，然而，谁来救救孩子？

　　让孩子成为孩子，还是让孩子在还未成为儿童之前，就让他成为成人？这个问题值得我们深思。

梦想演讲稿篇7

　　每个人都有自我的梦想，并且每个人的梦想都是不一样的。比如有的人想当教师;有的想当设计师;有的想当艺术家;有的还想当作家可是我敢相信100个人最多有50人能完成自我的梦想，甚至还不到。其原因是什么?原因就是他们没有努力的去追求自我的梦想，没有用自我的'实际行动去完成自我的梦想。在实现梦想的途中，往往会遇到各种挫折阻难你的道路，这时就是最为关键的时候了，如果你因为害怕受伤害怕遇到挫折而放弃的话，你的梦想就犹如一片荒原，终年雪地冰天。反之，如果你能够扛住磨难不怕任何挫折，那么你就是最伟大的人，你就能如愿以尝的完成自我的梦想。

　　贝多芬就是有一种不畏惧任何艰险，身为音乐家，失去了双眼，却坚强的站起来，努力不懈的完成自我的创作，最终黄天不负有心人，他的作品《命运交响曲》得到许多人的欣赏，他的精神也是现代青少年的模范

　　追求是一种艺术，懂得追求的人，必须也是懂得艺术的人。

　　追求多么刺眼了两个字啊，懂得追求的人，也是懂得放弃的人，在利益面前，必须学会放弃，追求就像火柴，梦想则是那熊熊火焰。仅有学会追求才能创造梦想。追求就是要用实际行动来证明一切，证明你是否懂得了追求，懂得了放弃，懂得了创造梦想是每个人所拥有的，它充满了生机，充满了活力，如精灵一般在人的大脑自由的遨游。同时它也充满了人类的自私，为实现梦想而不择手段，为实现梦想而去伤害身边无辜的人，为实现梦想而去陷害别人谋私利。这种人是可耻的人，更确切的说这种人根本就不配拥有梦想。梦想是属于那些勇于实践的人，属于那些不自私的人，属于那些勇敢的人，属于那些不怕困难的人，属于那些能舍己为人的人总之梦想只属于那些有远大抱负的人。

　　追求梦想的第一原则就是要超越自我，战胜一切阻挡我志向的所有困难，它们就像我们脚下的绊脚石，稍不留神就栽了个跟头，所以我们就要把那些绊脚石重重的踢开。

　　追求梦想就是成功的彼岸!

梦想演讲稿篇8

　　如果有人问我，最喜欢做的事情是什么，我的回答是读书；钢琴比赛获奖后，妈妈问我想要什么奖励，我的选择也是书；过生日时，奶奶问我想要什么礼物，我的答案还是书……

　　书，是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯；书，是哺育心灵的母乳，是启迪智慧的钥匙。莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”；爱迪生说：“书籍是伟大的天才留给人类的遗产”；托尔斯泰说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”……

　　我最爱读书，通过读书，我学会了尊长爱幼、知书达理、自强自立；我最爱读书，通过读书，我遨游了浩瀚的太空，探索了恐龙的世界，潜入了神秘的海洋；我最爱读书，通过读书，我认识了神通广大的`孙悟空，见识了神机妙算的诸葛亮，知道了义薄云天的梁山好汉；我最爱读书，通过读书，我开阔了眼界，陶冶了情操，宽广了胸怀……

　　我们不仅要爱读书、多读书，还要读好书、会读书。读书不是突击作业，而是细水长流；读书不是走马观花，而是细细品味；读书不是看看热闹，而是多多思考……

　　同学们，我们一起读书吧，让我们插上知识的翅膀，展翅高飞，奔向理想的彼岸！

梦想演讲稿篇9

尊敬的领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：

　　大家好！

　　我是x班的xxx，这天，我给大家演讲的题目是《我的中国梦》。

　　从小我就爱做梦，梦中，天真蓝、水真清、草真绿、花真香。

　　我在祖国的蓝天下，自由飞翔，懂事后，妈妈问我有什么梦想，我告诉妈妈，我的梦就是，爸爸更健康，妈妈更漂亮，我更茁壮，我们一家幸福吉祥。上学了，老师教导我：梦要更高更远，不能只有小家，还要有国家，国家的梦更伟大。于是，中国的梦就成了我们的梦，我的梦就是中国梦!小梦连着大梦，一个个小梦想加起来，就组成了国家的梦！

　　这梦，就像目的地，等待着我们前往；这梦，就像是一座高峰，等待着我们去攀登。

　　我的梦是当一名优秀的老师。因为老师像红烛，照亮了知识的路程。老师像春雨，把点点滴滴的.知识撒在我们的心里。

　　我要穿上太空衣，乘坐太空船，飞到遥远的月球上，去探索神秘的星空，去探索宇宙的奥秘，去探索我们没有发现的领域，我要为我的梦而努力。

　　我要成为科学家。我要发明一种“智能机器人”，它有着和人一样的智慧，会干许多事情。能够让妈妈简单度过每一天！

　　我热爱动物，因此，我要发明一种“动物语言解码器”让人类聆听小鸟的歌唱，倾听小鸟的心声，让我们与动物交流。

　　我要发明一种时间隧道，让人们穿越未来与过去的梦想不再是神话。虽然不可逆转过去，但却能改变未来，要让年轻人明白时间无法回头。要让乱砍乱伐的人看看他们所种下的恶果，已在未来酿成灾祸。

　　我要成为一名飞行员，驾驶着祖国的战鹰，飞翔在蓝天，守护祖国的领空。

　　一个人一生中有许多阶段。每个阶段都有一个新的梦想，当你实现了这个梦想，下一个阶段的梦想随之而来。少年强，则国强。少年富，则国富。少年与祖国息息相关，两者少了谁都不行。

　　因为有了梦，才有了四大发明。

　　有了梦，我们才能长大；有了梦，我们才能有未来；有了梦，我们的祖国才能更加强大；有了梦，我们的世界才能更美丽!

　　我们大家要实现自我的每个梦想，都务必像蜜蜂那样付出辛勤的劳动，务必像雄鹰那样奋勇拼搏。

　　来吧，让我们大家从这天做起，一齐努力学习吧!来实现我们自我心中美丽、骄傲的梦！