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本科论文范文1
浅谈如何提高学生生物科学素养
【摘要】我国中学生生物课程的总目标即培育学生的生物科学素养。好的生物科学素养不仅代表了好的知识积累，同时也代表了好的开拓思维，充分的想象力、创造力和勇于探索的精神，生物科学素养的培养有助于学生对生物科学更深入的认知和了解。
【关键词】生物科学素养；趣味性；科学探究；实验教学
“科学素养”是我国新课程改革的一个具体目标，同时，它也是20世纪90年代以来许多国家教育机制改革的共同目标。培养中学生的生物科学素养，它从一方面反映了学生对生物基础科学的掌握程度以及应用水平，另一方面，它反映了要求学生在学习基础知识的同时不断提高自身的科学素质修养，形成正确的世界观、人生观和价值观的具体要求。由此可见，中学生物课课程教学所担负的教学任务是十分艰巨的。
生物科学素养是指学生在参加社会生产生活实践过程中所需要的生物科学基础知识以及个人决策所需的科学探究能力。它包括理解生物科学、技术与社会的相关性以及个人科学的学习态度和价值观的形成。接下来，我们来分条论述一下具体的提高学生生物科学素养的方式方法。
一、贴近自然，贴近生活
相对于农村的孩子来说，城市里的孩子具有更为优越的学习环境，所以，相对来说，城市孩子的科学素养就比农村孩子要高。但是凡事有利就有弊，其当然也存在着不尽如人意的地方。举个例子来说，他们在“生物的进化”一课中，我们了解到了芦花鸡是因为它的羽毛形态和颜色与芦苇的花絮相似，故而得名“芦花鸡。”但是显而易见，学生对于芦苇就像对芦花鸡一样没有概念，这是由于对大自然缺乏了解所造成的。因此，要让学生更多的去贴近生活，贴近自然，脱离枯燥的说教和灌输教育，要让他们亲自去体会生物的妙趣。
许多生物学知识与现实生活密切相关。我们要经常引导学生用所学知识探讨身边事例的科学性，以指导正确消费。比如：好些生物制品和广告语，就是很好的课程资源。当讲到酶的特性时，建议学生讨论药物的胶囊和糖衣片作用及原理，从而掌握用药常识，保证身体健康。
二、创设良好的课堂环境
一个好的环境将使工作者的效率大大提高。同理可知，一个好的课堂环境和学术氛围，将大大的提高学生学习的积极性，促使他们积极的学习和开拓思考。教师在教学过程中要注重教学方式的选择，尽可能的.创造一个轻松愉悦的学习环境，增加课堂的趣味性，把生物科学知识以丰富的艺术形式表现出来。
另外，教师在教学过程中还要不断的提高自身的知识技能水平和科学素养，给学生们做出模范，引导学生形成正确的价值观和科学态度。
三、加强生物实验教学
通过实验培养科学操作技能是构成科学素养的另一个基础要素。新课标对此有明确要求，实验操作能调动学生的参与意识，可以有效地激发学生学习的内在动机和培养学生的生物学技能。教学中，教师采用开放实验室、课内课外相结合的形式，加强实验操作，让学生多动手，多实践，从操作的角度培养学生的科学技能，并严格要求学生在操作过程中科学观察、记录、完成实验报告，通过分析和解释实验中产生的现象或数据得出符合实际的科学结论。新课标教材中有不少生产流程的实例，好些都是学生必做实验和实验建议。根据课标内容适当编排教材顺序，就会收到更好的效果。
四、充分利用社会资源
生物科学与我们的日常生产生活是息息相关的。教师可以在课程讲授的同时联系现实生活，增加课程的趣味性，调动学生的求知欲，就如2004年安徽劣质奶粉事件就可以作为一个生物科学的生活实例在课程中讲述。
同时要联系生物科学的新成就。生物科学的发展是日新月异的，有许多科研成果对生物教学都起着促进作用，可以唤起学生的求知欲，使学生真正感受到学习生物学无论是对个人生活、家庭生活、社会生活、生产实践，还是对未来进一步的深造都是十分必要的。从而产生内在的学习要求，提高学生生物科学素养。例如：人类基因组的计划、克隆技术、袁隆平的“三系”杂交稻、太空育种等。
生物课程教学的目的即促进学生的全面协调发展，帮助其形成正确的价值观，养成科学的生活态度以及生活方法，以培养适合社会发展的新型化人才。因此，生物科学素养的培养是一个任重而道远的过程，它并不是一朝一夕能够养成的，它需要学生、老师、以及社会各界的共同努力。
参考文献：
[1]郑春和.注重生物科学史的学习[J].生物学通报
[2]刘恩山.中学生物学教学论(高等教育出版社)
本科论文范文2
基于生物科学史的探究课堂构建
[摘要]以基因在染色体上的探索历程为主线，引导学生沿着科学发展的脚步，体会类比推理和假说演绎两种科学方法的内涵，体验科学家大胆质疑和勤奋实践的科学精神。
[关键词]生物科学史；基因；染色体；探究；类比推理；假说演绎
《普通高中生物课程标准》提出：“科学是一个发展的过程，学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的。”课程标准也明确指出，要“注重生物科学史的学习，知道生物科学发展史上的重要事件，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度”。
《基因在染色体上》是人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》第二章《基因和染色体的关系》第二节的内容。本节内容是“总结人类对遗传物质的探索过程”的一部分，教学难点较多[1]，但知识脉络清晰，即科学家萨顿通过类比推理得出基因在染色体上的假说，摩尔根通过假说演绎法证明基因在染色体上，最后运用基因和染色体的知识对孟德尔遗传规律进行现代解释。实际教学中，很多教师认为该课题名称已告诉学生答案，部分知识点可以在“伴性遗传”中渗透，因此，本节教学一句话带过即可，没有必要再进行详细的探究教学，以便节约课时。笔者认为此节内容，既包含探索历程，又渗透类比推理和假说演绎两种科学研究方法，更有科学精神的体现，充分展示了科学发展史多方面的教育价值，是培养学生科学素养和思维能力的绝好素材。因此，笔者对本节课进行了基于科学发展史的探究教学尝试。
一、回顾历史，引入课题
1866年，孟德尔将研究结果整理成论文发表，遗憾的是没有引起世人的重视;1891年，科学家描述了形成精子和卵细胞的减数分裂的全过程;1900年，孟德尔研究成果被重新发现;1903年，美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。萨顿发现孟德尔假设的一对遗传因子，也就是等位基因，它们的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。
将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体，这个替换有问题吗?引导学生画一对同源染色体(含一对等位基因)的精原细胞减数分裂示意图。
二、列表比较，类比推理
根据学生所绘图示，列表比较减数分裂过程中基因和染色体的行为。学生能够据表推出基因与染色体存在平行关系，从而提出与萨顿假说相似的观点。教师积极肯定学生的结论，使之体验成功的喜悦，再以此介绍类比推理法，强调类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验，从而引出基因在染色体上的实验证据。
三、大胆猜想，假说演绎
美国生物学家、遗传学巨人摩尔根曾经明确表示不相信孟德尔的遗传理论，对萨顿的基因位于染色体上的学说持怀疑态度，认为这是主观的臆测，缺少实验证据。为探究遗传和染色体的关系，摩尔根设计了一个新的实验。摩尔根敢于质疑的'态度，激发了学生的求知欲望。学生们很想知道摩尔根实验结果是肯定还是否定了孟德尔和萨顿的结论。接下来，让学生带着好奇心阅读教材“基因位于染色体的实验证据”，多媒体设置问题串，以层层递进、环环相扣的问题，引导学生思考、归纳、探究、总结。
(一)实验材料
实验材料的选择，是实验能否成功的关键。摩尔根选用什么材料做实验?原因有哪些?结合孟德尔的豌豆杂交实验，总结如何选择遗传学实验材料。
(二)假说演绎
1、观察现象：根据教材果蝇杂交实验图解，分析红眼和白眼这一对相对性状显隐性关系如何?是否符合孟德尔遗传规律?与孟德尔一对相对性状的杂交实验相比，不同之处在于什么?
2、提出问题：为什么此实验中白眼果蝇都是雄性?如何解释?幻灯片呈现雌雄果蝇体细胞的染色体图解，教师解释常染色体、性染色体概念，介绍雌、雄果蝇性染色体组成。
3、作出假设：如果你是摩尔根，发现白眼的遗传和性别相联系，你认为控制白眼的基因位于哪条性染色体上?课堂教学中大多数学生的假设是控制白眼的基因位于Y染色体上，因为白眼果蝇都是雄性;少数学生的假设是位于X染色体上。两种观点的学生进行辩论，通过辩论，学生发现如果白眼基因位于Y染色体上，F1代雄性果蝇必然从亲本白眼雄性果蝇中继承Y染色体，应为白眼，而事实却全部为红眼，从而得出控制白眼的基因位于X染色体上的假设比较合理。引导学生写出亲本中红眼雌性果蝇和白眼雄性果蝇的基因型，并写出完整的遗传图解。教学中发现，很多学生对亲本中红眼雌性果蝇的基因型不确定，认为可能是XWXW或XWXW。以此为契机，让学生猜测摩尔根偶然在一群红眼果蝇中发现了一只白眼果蝇，此白眼果蝇是变异还是杂交导致?展开辩论，辩论的结果应为变异，因为如果是杂交产生的，此白眼果蝇在数量上应该不止一只，因此原本的红眼雌性果蝇应都为纯合体XWXW。
4、进行验证：需要设计一个测交实验来验证你的假说吗?如果需要，如何设计?引导学生写出测交亲本的基因型和遗传图解。
5、得出结论：通过测交等方法，摩尔根等人进一步验证了控制果蝇红眼白眼的基因位于X染色体上，从而用实验证明了基因在染色体上。
通过果蝇的红眼、白眼这一对相对性状的实验，摩尔根不但没有推翻孟德尔的实验结论，反而成为其坚定的拥护者。纵观摩尔根的整个实验流程，不难发现他所用的正是孟德尔的假说演绎法。当然，摩尔根敢于怀疑、勤奋实践的科学精神是值得肯定和赞赏的，他用果蝇继续进行了大量的实验，绘出了第一个果蝇各种基因在染色体上相对位置的图，说明基因在染色体上呈线性排列，并发现了遗传学的第三定律，成为第一个以遗传学领域的贡献获得诺贝尔奖的科学家。接下来，教师介绍现代分子生物学技术将基因定位于染色体上的研究成果，学生进一步认同基因在染色体上呈线性排列，肯定摩尔根的研究成果。
四、动手画图，尝试解释
在《孟德尔遗传规律的现代解释》的教学中，学生对基因分离定律实质很容易理解，对同源染色体上的非等位基因和非同源染色体上的非等位基因在减数分裂过程中的行为区别却不甚了解。为此，可要求学生画出一对同源染色体(其上有两对等位基因)、两对同源染色体(其上各有一对等位基因)精原细胞减数分裂示意图，思考是否所有的非等位基因都遵循孟德尔的自由组合定律。让学生通过自己动手画图，体会基因自由组合定律的实质。
很多生物教学者都有这样的困惑：学生踏入社会，如果不再从事与生物相关的工作，对于呼吸作用、减数分裂等高中生物重难点知识还能记住多少?踏入社会的学生也许不会再记住多少生物学知识，但是像道尔顿发现红绿色盲等生物学故事或者像孟德尔、达尔文等生物学巨人的名字却会长久留存在记忆里。因此，生物教学不应单单是知识的结论式的教学，更应是过程的教育、情感的渗透、科学思维的内化。基于科学发展史的教育功能就恰恰体现了过程的教育，教学的目的不仅是“基因在染色体上”这一句话，更是类比推理、假说演绎等科学方法的培养，也是科学家大胆质疑和勤奋实践的科学精神、科学态度和科学的世界观的体验。当然，在高中生物教学中，一方面需要我们充分挖掘和落实科学发展史的教育功能[2];另一方面，也需要我们依据教学目标、教学重难点、学生的思维能力、教学课时等因素，设计教学过程，化解教学难点，做到真正行之有效地教学。
参考文献：
[1]朱正威，赵占良.普通高中课程标准实验教科书生物2遗传与进化教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2012：56-57
[2]林祖荣.基于生物科学史的生物课堂教学[J].网络科技时代新课程实践，2007(21)：38-41
本科论文范文3
摘要：企业在我国是推动国民经济的主要动力，不仅关系到我国经济的增长，还关系到人们的日常生活水平的提高，随着社会的迅速发展和新经济时代的到来，企业在管理的过程中，只有建立一套完善的经济管理体系，才能真正的拥有核心竞争力，并充分的发挥竞争优势，为企业创造出最大利润，保证企业的健康与可持续性发展。
关键词：现代；经济管理；探析
在企业的日常管理过程中，经济管理贯穿于整个企业管理的各个方面。随着经济全球化的加剧，市场竞争的形势也越来越严峻，使得现代企业经济管理模式不得不加以完善和创新，才能从根本上提高企业的管理质量，使企业获得竞争优势和能力，为今后的发展奠定坚实的基础。
一、现代企业面临的形势分析
随着科学技术的发展与进步，知识时代和信息时代也相继出现。在现今社会中，知识和信息已经取代土地和劳动力成为重要的生产要素，在社会的发展中成为必不可少的基础。在商品生产和经济管理的过程中广泛的应用了知识和信息以后，使得社会经济和企业的管理环境发生重大的变革，逐渐转型为知识时代和信息时代。在此基础上，现代企业的经济管理方式方法也发生了相应的改变。根据目前我国的国情来看，中国自改革开放以来，经济体制就发生了重大的变化，由原来的计划经济体制转变为现如今的市场经济体制。由于传统的经济管理模式以满足不了经济全球化和一体化的要求，因此经济结构和产业结构也作出了重大的调整。最重要的是人们已经意识到创新才是提升竞争力的核心，只有创新才能帮助企业在市场中占有一席之地。对于现代的企业来说，应不断的创新经济管理模式，这是企业能否成功的关键。
二、现代企业经济管理存在的问题
(一)企业内部没有专门的人员或部门进行成本管理。为防止资金在使用的过程中出现浪费的现象，有些企业采用财务审计的手段进行成本控制。由于财务部门属于业务部门的范畴，从事的都是业务工作，并不能提高企业效率，因此不应该负有管理的职责。
(二)企业的管理制度不健全。许多企业在经济管理的过程中都制定了相应的管理制度，但是在执行的过程中却无人监管，使管理制度没有落到实处；有些企业没有根据自身的变化情况及时的进行完善管理制度，而是仍然采用原来的制度；还有些企业虽然根据具体的问题采取了一些措施，但是这些措施过于的简单，不能发挥出其应有的作用。
(三)企业的组织机构不能与环境的变化相适应。随着社会环境越来越快的变化，组织结构也应不断的进行调整，但是由于企业的管理者经常忙于其它事务而忽略了组织机构的调整，造成组织机构不能与环境的变化相适应。特别是现代社会环境具有不确定性，如果不能迅速的适应变化的环境，企业就将会被淘汰。
三、完善企业经济管理的相关措施
(一)企业部门机构设置细化的完善。首先要明确企业经济管理的职能。在企业经济管理过程中，企业的经济管理人员对企业的经济发展与生存都有着无可取代的作用，因此，一个企业中经济管理人员的决策是很重要的；其次要做好经济管理部门和企业中其他各部门之间的沟通、协调工作，才能同心协力促进企业的健康发展；最后是企业的`经济管理部门要从企业自身的实际情况出发进行有关政策的制定，鼓励员工积极参加管理决策，增强其责任感。
(二)经济管理制度的完善。完善的经济管理制度在一定的程度上能够起到规范企业管理活动的作用。然而在完善经济管理制度的过程中，政府部门的支持有很大的影响。为了保证经济管理体系运行的标准化，要求政府部门需要通过文件的形式将管理制度制定下来，使企业做到有章可循，只有这样才能完善经济管理制度。
(三)要明确经济目标。经济目标的确定，关系着企业生产战略的制定以及经济的管理。在制定经济目标的过程中要进行精心的策划，才能保证经济目标的合理性、科学性，才能有效地促进企业的发展。
(四)要加强对人力资源的管理。现代企业在经营管理的过程中，如何获取最大的经济利润是最根本的目的。然而，对于企业来说，人力资源在企业的发展过程有着非常重要的作用。因此，就需要企业不仅能够根据自身的发展特点进行选拔和培养，还应该充分的调动生产积极性，便于经济管理体制的顺利运行。
(五)要不断地创新。创新是一个民族发展的不竭动力。随着我国经济市场的不断变化，企业的经济管理模式也要不断地创新，才能从根本上提高企业的管理制度。首先对企业的管理人员要及时的进行管理理念的创新；其次是企业的领导人要认识到经济竞争的关键；再次是企业的相关负责人要不断地学习外国企业的管理模式，并根据自身的状况进行创新；最后在创新企业经济管理的过程中，要不断的进行资源优化组合，发挥出资源的最大效益。
四、总结
经济全球化时代的到来为我国的社会经济带来了新的经济格局，面对这样的情况，现代企业的经济管理必须进行创新与变革，才能满足新形势和新环境的要求。
参考文献：
[1]林启军.现代企业经济管理体系的创新[J].行政事业资产与财务,2011(08).
[2]李怡,曹卫东.现代企业经济管理中存在问题及对策[J].中国新技术新产品,2011(21).
[3]赵佳伟.现代企业经济管理存在的问题与对策[J].黑龙江科技信息,2010(06).
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