教育年终工作总结

时间:2022-12-02 03:11:01 工作总结 我要投稿

教育年终工作总结5篇

  不经意间,工作已经告一段落,这段时间里,相信大家面临着许多挑战,也收获了许多成长,这也意味着,又要准备开始写工作总结了。但是却发现不知道该写些什么,以下是小编为大家整理的教育年终工作总结5篇,希望对大家有所帮助。

教育年终工作总结5篇

教育年终工作总结 篇1

  当新年即将到来之时,一学期的工作也就即将结束。本学期,在我班三名教师的共同努力下,根据园内的安排,结合班极计划,各项工作开展很好。回顾忙碌、紧张的一学期,作以下总结,以便发扬优点,改正不足,争取更上一层楼。

  一、计划明确,有的放矢。

  开学初,我班结合班级计划,针对本班实际进行分析、思考,制定了详实具体且切实可行的班极计划,确定了工作目标及教育教学、卫生保健、家长工作等各方面的具体要求,并拟订了具体措施和方法,制定了与季节特征相吻合的各科教学进度表。并按照计划的内容来进行教学和保育工作,做到有条不紊。

  二、班级的管理。

  这学期本班三位保教人员自觉遵守幼儿园的各种规章制度,团结协作,互相配合,按时完成上级部门布置的任务。本学期,因为大部分幼儿都是旧生,所以我们班在常规方面,幼儿都能自觉的'遵守,我们着重在礼貌方面教育幼儿,让幼儿讲文明,懂礼貌,还教育幼儿做个让人喜欢的孩子,和小朋友能融洽相处,团结友爱,互相帮助,培养他们良好的品德。我们班的幼儿脾气多种多样,有活泼好动的,有沉默寡言的,有巧嘴巴,也有乖宝宝,总之每个孩子都不一样。经常针对孩子们的性格特点送给孩子一句鼓励的话,树立孩子的自信心。在他们犯错时,要通过形式多样的,寓教于乐的方式,慢慢引导他们,使他们真正明白错在哪里,应该怎么做;在他们获得成功时,要表现出积极的肯定和表扬,使幼儿提高自信心,获得成功的喜悦。

  三、教育、保育方面。

  学前班即将走进小学学习,幼小衔接工作也很重要.所以,我们要培养幼儿良好的学习习惯,使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。在常规上,引导幼儿在集体

  活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久,尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲,积极发言,加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中,加强生活能力的培养。如:整理书包,管理自己的物品,按时入睡,准时上幼儿园,注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣,培养幼儿内在的学习兴趣和动力,使他们顺利适应小学的学习生活。在思想上,使孩子们意识到自己即将成为一名小学生,要处处树立好榜样。在课桌椅的摆放上,也按照小学生的形式。使幼儿从幼儿园毕业后进入小学能迅速、自然、顺利地适应小学生活和学习,确保他们的身心都能在新的环境中,得到稳定而又健康的发展。

  四、家园联系

  在和家长的互动中,我们班两位老师主动热情接待 ,为家长分忧解难,在我们真诚的工作下,家长对我班教师的工作给予了很高的评价。这是对我们最好的鼓励!家长既然将孩子交给了我们,我们就要给家长一个“放心”的承诺,这是我们不变的目标。照顾和教育好每一名幼儿也是我们应尽的责任。孩子的进步对家长是最有说服力的,孩子带好了,就容易取得家长的理解与配合。通过面谈、电话联系等多种方法与家长交流孩子在幼儿园的情况,使家长与教师统一教育观点,共同进行教育。

  路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。今后的路还很长,我将一步一个脚印,迈向新的工作,及时总结、创新,为幼儿园的发展贡献一份力量!

教育年终工作总结 篇2

  XX年转瞬即逝,按照惯例,我们都要对自己的工作生活进行一次盘点,无论得到与失去,都会使人受益良多;于是,在一个安静的午后,我开始认真整理记忆、暴晒往事。

  进入欧新从事培训工作,对我来说是人生中一次正确的选择,我知道自己愿意把热情投入到这份充满乐趣的事业中去;讲解与沟通是我主要的工作方式,每当看到同事和工作伙伴收获与理解的目光,看到大家为我们的企业文化、我们的产品、我们的品牌感到骄傲,我都会感到由衷的快乐,能在职业中获得成就感与满足感,对于我来说这份快乐远远超越物质上的拥有;XX年在我的职业生涯中也是浓墨重彩的一笔,这一年我获得了“年度十佳培训师”和“全国第四季度优秀培训师”这两个重要的褒奖,奖励固然可喜,也是公司给予我工作的认可,但是这些荣誉所赋予我的责任与使命,也使我深感未来工作之重,这份重,使我要更加抖擞精神,以一种奔跑的姿态、左手以目标、右手以方法,在职业道路上不断前行。

  XX年我将以“成长”为主题,这个主题是不仅是自我提升的目标,也是职业的效果。培训与教师作用大致相同,立足于“传道授业解惑”,希望通过自己的努力把所拥有的知识与人达成分享,然而企业培训与学校授课最大的不同之处在于企业更加关注培训的时效性,知识需要在短期内就转化为实际的生产力,培训的过程也就是将大家的思想与理念逐渐集结的过程;同时接受培训的人员并非是思想相对单纯的学生,而是具有生活历练和独立思想的成年人,如何能将知识转为化企业效益,如何能够把根基不同、经历各异的员工通过培训搭建起统一的思想行为模式,这是我一直在工作中不断给予关注的问题,也是培训工作能否取得实质效果的关键所在。

  培训的过程与结果同样重要:培训工作就其本身来讲,应该一个连续的过程,任何一次独立的培训都应该成为这个过程中的一个部分,那种一时兴起、无章无法的培训,是起不到什么应有的效果的,所以在培训中我始终关注计划与步骤的配套行为,如果能够把握过程,其结果也就基本不会偏离初始的方向。

  培训什么与怎么培训同样重要:培训工作的`方式与内容是两大因素,在以往的培训中许多老师往往只关注内容,而忽视了受训的人想法与感受,其实这对培训来讲是致命伤,我在培训过程中更乐于与受训员工共同分享一些他们喜闻乐见的知识,从沟通中将企业理念与标准规范等进行软性传播,员工听得到、记得注用得好,才是企业培训目标所在。

  培训中贯穿“成长”的声音:企业促使员工成长,可以使用很多方式,但培训无疑是重要的方式之一,培训时我将“成长”这个概念贯穿于始终,希望看到员工通过培训能够发生什么样的改变,产生什么样的进步,或者说员工需要什么样的成长与进步;同时作为培训者自身,我也会把成长作为自己的一项日常工作,对自己所掌握的知识,也持有一种常学常新的自我成长意识,通过自身的成长来带动培训效果的最终提升。

  我坚信,培训其实就是一种快乐的分享,培与学的过程中,也是将企业的理念、目标、要求、方法与标准通过许多大家乐于并能够接受与理解的方式进行宣讲与沟通,使我们的同事和合作伙伴在这个平台上与企业携手成长的过程,作为传播快乐的使者,我也将立足长远、关注当下,在自我成长与助人成长中,体会作为欧新人的快乐与责任!

教育年终工作总结 篇3

  根据教育局关于强化京广铁路沿线中小学校爱路护路宣传教育工作实施方案的通知精神,结合我校实际情况,深感对学生安全教育的重要性,做好学生的爱路护路工作意义重大。只有广泛开展多种多样的教育活动,真正让爱路护路教育深入每个学生的心灵,才能帮助他们养成良好的行为习惯,减少意外伤害事故的发生,确保师生生命安全。现将我校开展爱路护路教育活动情况总结汇报如下:

  一、领导重视,组织机构健全

  为了确实保证爱路护路教育活动开展的有效性,我校对爱路护路工作高度重视,加强领导,成立了以校长为组长的爱路护路工作领导小组,并把此项教育和学校的德育工作融为一体,作为学校的重点工作来抓。

  二、开展多种形式的教育活动,促进学生的养成教育。

  我校为了加大铁路对国计民生的重要性的宣传,学校加强对学生的安全教育,教育学生明白铁路对经济的重要性,爱家乡,就要爱铁路,从内心深处要激发学生热爱铁路的情感;每个学生都能从自身做起不破坏铁路设施,遇见有破坏铁路设施的坏人坏事要敢于报告等等。在活动中促使学生并通过他们影响沿线村民养成爱路护路的好习惯。

  1、班主任作为班级管理的第一责任人,责无旁贷的担起本班爱路护路的所有责任。

  2、召开全体师生大会,誓师不到铁路旁玩耍。

  3、在升国旗仪式上对学生进行再教育、再讲解。

  三、宣传法律知识,做好法制教育活动

  法律是行动的准绳,用法律指导学生行为。我校组织学生学习了一些《铁路法》《铁路运输安全保护条例》、《道路交通安全法》、《铁路交通事故应急救援和调查处理条例》的知识。通过活动,全面提高我校学生和教师爱路护路的`意识,促进平安建设、铁路建设和和谐校园的建设。

  四、从细节入手,抓好宣传教育活动

  为了使更多群众了解铁路安全知识,提高铁路安全意识,增强爱路护路的自觉性,确保铁路运输生产和沿线群众的人身安全,为了更好地做好爱路护路宣传教育活动,我校组织学生向家长宣传铁路安全知识。

  总之,通过学校开展爱路护路宣传教育,不但使学生受到教育,而且发挥学生的特殊作用,将学到的爱路护路知识带回家里,向亲戚朋友宣传,起到了“小手拉大手”的效应,从而达到了广泛教育的作用,收到极佳效果。今后,我们将一如继往,再接再厉,把爱路护路深远意义通过学生以点代面向乡村,向社会延伸,确保铁路运输的安全畅通,确保我校师生的人身安全。

教育年终工作总结 篇4

  回想一年的队前教育,心中的感受颇深,我认为队前教育是十分必要的,而且也非常的重要的。

  在以往有些辅导员对队前教育有些忽视。于是,便会将这一教育过程简单化、形式化,有的甚至认为只要发一条红领巾,填表造册就好了,讲太多的知识没必要,随着年级的升高,自然而然会了解的。于是,干脆就将队前教育省了。

  其实,对队前学生来说,了解队知识,本身就是一个很好的教育过程,辅导员非但不能淡化、省略,相反更要求实、创新,赋予队前教育新的内容,新的形式,以达到教育学生,架设队前儿童与少先队组织之间桥梁的目的,为今后开展少先队活动奠定基础。于是我把队前教育与雏鹰争章有机的结合起来已达到对学生的教育。

  一、从内容上求新。

  队前教育的主要内容是让孩子们了解什么是少先队组织,明白自己为什么要入队,该怎样入队,因此,辅导员准备的内容无非是队章、队史以及入队“十知道”。但随着时代的发展,新时期少先队工作的开展,

  我们辅导员应在队前教育内容上求新,使其充满“时代气息”,反映当今少先队组织的新形势、新思想、新观念,反映国家和社会对少年儿童一代的新的要求和希望。

  93年以来,全国少工委在全国少年儿童中推出跨世纪中国少年“雏鹰行动”,有着深刻的内涵,具有鲜明的特点。作为辅导员,就可以以此作为队前教育的一个内容,深入浅出地告诉孩子们,让孩子在雏鹰争章的过程中获得教育,使自己真正的明白作为一个少先队员自己应该从哪一个方面去努力,去改正自己的缺点。

  开学初,我便认真阅读雏鹰奖章手册,对于每一个奖章的内容认真学习,掌握每一个奖章需要学生做到那些,哪一个奖章在什么时候去争,这些作为一名教师必须做到心中有数,从而制定队前教育计划,把队前教育与雏鹰争章有机结合起来。雏鹰奖章并不是这次争完了,下一次便没事了,他们是一个循序渐进的过程,这学期和下一个学期的要求是不一样的,今年和明年的要求又不一样。

  在制定计划时,要纵观全年的情况,想好全学年应该怎样对学生进行队前教育,应该争哪些章,怎样争章。我根据一年级新生的特点结合本班实际情况制定出本班的队前教育计划。第一学期:组织学生学习队的基本知识,认识红领巾,知道队名,学习队礼,进行争苗苗章、自理章的活动。通过活动对学生进行课堂常规、同学之间的交往、良好习惯的养成教育,对学生自理能力的培养,激发学生入队的愿望。

  第二学期:组织学生学习队的基本知识,学会系红领巾,学会行队礼,了解队史,会向队组织提出入队申请。进行争自护章、队的生活章的活动,通过活动对学生进行自护知识的传授,让学生掌握自护知识,树立安全第一的意识,对队前知识进行复习,学习行队礼,学系红领巾,指导学生向少先队组织提出书面或口头入队申请为入队做好准备,争取每位同学在“六一”这一天加入少先队组织,戴上鲜艳的红领巾,同时我也能为他们的成长感到自豪。

  第一学期开学初,学生刚刚坐进学校对于课堂常规还不是很了解,所以结合苗苗章的争取学习课堂常规。首先学习苗苗章的知识,知道要想获得苗苗章应该怎样做,学会以后,学生试着做一做,在学生做过一段时间后再去争苗苗章,让学生说说,发表自己的意见,同时让学生感受道要想入队这是你应该学会的,是你应该做的,如果哪一个学生没有争到章,那么在给她一段时间,让他去做,因为学生有差异,所以我们应该对不同的学生要求也不一样。同学争到第一枚章似的兴奋劲也感染了我,我觉得同学们在争章的时候确实知道了作为一名少先队员最起码应该做到的`是什么?

  今年结合“六一”儿童节少先队入队以及队的生活章的内容,指导学生向少先队提出申请(口头或书面的)。

  申请书不要求全部是书面的,因为每个学生不一样,所以可以口述入队申请。

  二、从形式上求新。

  我根据队前儿童的心理特点,以及他们认识问题的能力,于是我在教育形式上有所改变、创新,使教育内容能够充分引起少年儿童的关注和兴趣,达到最佳教育效果。

  让孩子们看一看。看看队旗,分辨大队旗、中队旗和小队旗,注意它们的区别。看看队的标志,认识大队长、中队长、小队长。实物呈现,比任何语言都具有说服力,直观鲜明的具体感受定会给学生留下深刻的印象,永远难以忘怀。组织学生观看《我爱红领巾》活动给学生一个形象的记忆。当学生听到雄壮的国歌声,看到鲜艳的五星红旗升起来,少先队员行着标准的队礼时,孩子们也不由自主的站起来,举起小手学着他们的样子,行起队礼来。当然孩子们的姿势很不标准,我抓住这一契机,激励孩子们,你们也想戴上鲜艳的红领巾,向他们那样行队礼吗?看看他们的姿势多优美呀!(回放)激起孩子的兴趣,于是这时教孩子们行队礼,孩子们学习得很认真,记得非常快,大部分学生姿势比较标准,效果非常好。

  让孩子们听一听。在看的同时,告诉小朋友队旗上星星火炬象征的意义,队长的职责,以及红领巾的含义。激荡起他们内在的情感,潜移默化地将小朋友带入少先队活动那种愉快活泼的氛围之中。

  让孩子们记一记。记住队名,自己戴上红领巾后,就加入了少先队组织,成为一名光荣的少先队员了。

  丰富、新颖的队前教育直观形象,深入浅出,感染性强,教育性强,又有一定的实践性,会给孩子们留下深刻的印象,收到事半功倍的效果,会大大地有利于少先队工作的进一步开展。总之我认为不能忽视队前教育,在当前的形势下我们更应该努力的做好队前教育。在以后的工作中我会继续努力。

教育年终工作总结 篇5

  为了更好地全面贯彻党的教育方针,丰富自己的学识,了解国内外最新教育教学动态,不断提高自己的教育教学能力,出色地完成上级教育主管部门和学校下达的各项教育教学任务,我参加了教师培训,收获多多。现总结如下。

  我20xx年1月~20xx年12月认真学习了《教育心理学》《教师职业道德规范》《走进新课程》,全面理解初中《语文新课程标准》,借助《语文教学通讯》、《语文报》、《学语文报》、《语文教学与研究》、《考试指南报》等平台,了解国内外同行们在语文教学方面的研究成果,通读《听余映潮老师讲课》,吸收李镇西《语文教学》的精华,不断丰富自己,提高自己,博览群书,采百家之长,为教育教学所用。在整个学习中,认真研读了各书的全部内容,并作了读书笔记。

  一、学习了《走进新课程》的理论知识,并运用其来指导自己的教学实践,教研教改。

  对原来传统的教学模式、方法,教师主宰一切,以教师为主这一观念作了更新转变。现代教育,应边学生为主动,多为学生创设思考问题,发现问题的教学环境,充分利用这课堂这一阵地,挖掘学生的内在潜力,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生在校能体会到温暖,让学生进得来,留得住,学得好。同时应用学校的“一主多辅互动式”教学模式,以主讲教师为主,学生辅导学生,教师辅导学生,课代表辅导小组长,使全体学生、全过程和全身心地参与课堂学习,最终使我的语文教学有了新的提高。我通过学习并在教育教学活动中不断总结,提炼,结合自身实际,彻底改变了原有的一些不适合学生的教学方法,教育模式;彻底改变了有侵犯学生受教育权利的想法及行为,努力转变自己,更新教育观念。在教育教学活动中,应准确地进行自我定位,不能有教师主宰一切的理念,应意识到自己角色的多样化,要为人师,不做“经”师,要成为学生全面发展的培养者,民主师生关系的建立者,学生终身学习的奠基人。要把我们的教育对象看做认识的主体,发展的主体,活动的主体,要树立弘扬学生主体精神的学生观。还应认识到教学过程是师生共同参与的互动过程,教学要从以教育者为中心转向学习者为中心,从教会学生知识转向教会学生学习。

  二、学习了余映潮老师的相关理论,他认为好课有三个标准。

  1、学生活动充分,不是永远热闹下去的活动,是有深层次思考的活动,有探究,有信息整合。

  2、课堂积累丰富,比如懂得借物喻人这个术语,说明关注了知识的积累,有时候,术语就是能力。

  3、能力训练要到位,读、写、思、分析、表达都要到位。教学的流程要流畅,圆润,不生硬,选好切入点就是教材处理,选点精读要落实,整体把握是前提。

  余老师关于“语文教师阅读教学的两项基本能力”的讲座中提到,第一个能力是研读教材的能力,第二个能力是设计教学的能力。对于教材有六读:细读、精读、深读、活读、美读、变读。对于教学的设计,有这些方面要注意:学生活动充分,课堂积累丰富(训练),教学技术(教材研读的技术、教学设计的技术、课堂实用的技术),教学创意(准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新方法、新策划),教学设计,教学思路,语言艺术,主问题(能对教学内容牵一发动全身的提问、问题或话题),语言教学(在认知、感受、理解、积累、运用、品析、鉴赏、创造中进行有关语言的教学,多动笔),活动设计。

  余老告诉我们首先要树立两种意识:

  一是文本意识。教什么,教文本,说白了就是教教材,教课本,教课文。因为各地中考不在课内选材,教材的作用大打折扣也已经是不争的事实。丢弃了教材、课本、课文,自然就丢弃了教什么了主阵地。课程标准、教材体系、课本结构、课文地位昏昏然,莫相知,本末倒置、缘木求鱼的泛滥自然就不足为奇。忽视文本的根源,还在于功利主义毒瘤的肆虐,分分主义根深蒂固。考练大行其道,考练代替了讲析、赏玩、品味、体悟。课堂学生没有活动的充分,语文课自然就没有了语文味。课程改革已经实施了这么久,这种风气事实上还没有得到很好的遏制,文本应有地位的缺失,使语文课失去了其本有的阵地。

  二是文体意识。不知什么时候起,也不知道什么人的鼓吹,新课改下的语文教学要淡化文体知识。事实上,新课程标准压根就没有提什么“淡化”二字。因为是专家的权威解读,于是就有文体知识的淡化,弱化,以讹传讹,甚至有了完全的否定和抛弃。没有知识基础的支撑,学生还真的没有了文体自觉。不同的文体,有各自的语言系统;不同的文体,也有不同的教学系统。记叙文、议论文、说明文有各自的教学目标和任务;诗歌、散文、小说、戏剧有各自的阅读审美价值。不分文体的教学,必然混淆学生的视听。一个最直接的危害就是造成“四不像”作文的泛滥。

  我们去读余老师的课例,为什么他的课总是那么异彩纷呈,为什么他的课总是常教常新,就是同一篇课文都能做到不重复。这在全国那么多的'特级教师里恐怕也是鲜见的。看他的课堂,感动他的学生那种怡然,那种恬然,那种兴味盎然。这一切,在我看来就是因为余老牢牢地把握住了这样的两种意识。

  余老告诫年轻教师最多的,要上好一堂课最重要的就是读好文本。余老的课例就是一个个解读文本的范例。

  读余老的课例,还为我们回答了另一个问题:教什么,最重要的是用好文本,是不是就不需要拓展了呢?

  显然,这不是矛盾的。教材的处理有一个薄与厚的问题。如果没有“把教材读厚”之功,也许就真没有“把教材教薄”之力了。功夫在课外。读余老的备课案例,你会注意到余老注引的参考文献。例如余老关于《中国石拱桥》的说课,索引文献资料就多达11种之多,《再别康桥》一课就有13种。如此种种,需要怎样的“苦做”,又需要怎样的“巧做”啊!余老在课堂的操作实践中,他采用课堂微型讲座等形式穿插一些知识小品、读书方法指导,相机而动,丰富多样,与文本相得益彰。教什么,重文本,不囿于文本不拘泥于文本;尊重文本,不随意不拔高,不故弄玄虚,扎扎实实,实实在在。

  教师把教材读厚了,才能更清楚教什么,才能教得精约,才能做到深浅有度,多少相宜。

  三、程良焱老师的报告《语文教师要不断提高两个水平》

  使我懂得了要不断提高自己的专业知识和专业技能水平,同时还要不断提升自己的文化素养。从而更加清楚认识到教师应有的心态:要有追求,也要有淡泊;要有激情,也要有平和。程特的课文教学处理“七发”:截入法、拎线法、撮要法、析例法、剥笋法、逆返法、导练法,让我受益匪浅。他的报告对我今后的课堂教学有着直接的指导作用。

  本人将继续学习《义务教育法》和《语文新课程标准》,把握教育教学原则和标高,重温《师德规范》,赏析《余映潮教语文》系列,并运用到教学实践中,《语文教学通讯》、《学语文报》、《考试指南报》等为辅助工具,与同行和学生共同学习,共同提高,努力把教学工作搞得更好。

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